能源与辐射污染第二阶段.doc

健康教育種子教師培訓工作坊 議題：健康環境 能源與輻射污染：(第二階段) 教學模組設計(高雄市：張嘉和、余如冰、黃暐睿、張佑昆) 設計理念 目前中小學防災教育包括地震、颱風、火災、水災，卻獨缺核安宣導，而日本福島核電站爆炸產生的核輻射外洩問題，再掀核能安全問題，也讓台灣重新審視核安教育，主張展開輻射教育，並列入中小學課程裡，尤其對輻射、核能教育加強讓中小學生了解核能面貌、核安資訊。高雄市國小年級之課程計畫均需編排兩節課之環境教育課程融入彈性或各科教學，本教材可提供教師於教授環境教育時選擇與參考用。 台灣自產能源缺乏，98%以上的能源仰賴進口，為了確保國家安全，必須分散能源種類以及分散進口地區；在這個原則下，我國採用水力、燃煤、燃油、燃氣、核能、風力、地熱、燃燒垃圾…等發電方式。 核能是台灣重要的能源之一，學生必須瞭解能源的開發與利用，雖可促進經濟成長，卻會污染環境；而能源的耗竭與環境的破壞，則可能限制經濟的進一步成長。不過，經濟的成長則可以使得一國較有能力來改善環境品質。因此，能源、經濟與環保三者可說關係極為密切；三者既可相剋也可相生。為了改善台灣的環境，提升國人的生活品質，能源的開發與利用，應以支持穩定而非快速高度的經濟成長為原則。 本單元使學生瞭解核能污染發生的原因及對健康的影響，獲得預防污染的因應之道，體會目前的決定將影響未來的環境，搭配價值澄清的活動，提出自己的意見，並且以兩難情境讓學習者來診視自己的態度，學習別人的意見，使學生積極參與相關環保活動。 教材分析 九年一貫的教育目標期望學生在經歷教育歷程以後，能培養出「帶著走的基本能力」。所以「健康」並非只是知識與口號，應該是讓學生在受過健康教育教學後，習得生活技能，有能力處理面臨的生活難題與健康問題，同時培養與教導出正確的習慣與觀念。 本教材參考＜輻射與核能教育＞網路資料( .tw/files/download/ENVIRONMENTAL/%E3%80%8E%E8%BC%BB%E5%B0%84%E8%88%87%E6%A0%B8%E8%83%BD%E3%80%8F%E6%95%99%E8%82%B2.pdf)，以輻射教育及能源教育為教學重點。能源與輻射汙染是「健康環境」議題裡的一項教學主題，本教材設計主題『是「輻」？還是禍？』，期望透過生活技能的教學，培養學生「批判性、創造性思考」、「解決問題」與「做決定」的能力；本單元項下細分四個小主題「輻」所不在、「核」我談一談、「核」該怎麼辦？、彈指之間，逐一發展縱向之教學活動設計。 本單元教學活動可達成的九年一貫課程能力指標主要有三項，「7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。」、「7-2-6 參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果」，參照這二項能力指標，在教學活動的設計上，著重於輻射教育以及節能教育，進而培養學童批判思考、解決問題及自我監控與管理之能力。 参、教學對象 本教學活動對象為第二階段四至六年級學生。 教學時間：4節課 160分鐘 伍、教學模組課程架構 是「輻」？ 是「輻」？還是禍？ 能學會批判思考，分析生活環境輻射的利弊 能學會核災時，防護與處理之解決問題能力。 能學會批判思考，探討核能發電的利弊 能做決定做好節能工作，避免能源浪費。 主題 目標 時間 小主題 能力指標 能4節：160分鐘 4節：160分鐘 「輻」所不在 「核」我談一談 「核」該怎麼辦 彈指之間 7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。 7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係 7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係 7-2-6 參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果 40分鐘 40分鐘 40分鐘 40分鐘 影片：驚!!!!到處都有輻射 圖片：輻射相關資料 學習單 影片：「核災下的畸胎來了」日核災區驚現無耳兔、震完核爆，浩劫再臨、8千次X光災難隨風飄。 原能會全球資訊網 教育部『輻射與核能』 ppt：節能 影片：一天減碳一公斤，來自2070年的一封信… 上課時間 教學資源 1.回顧今日2.你的+與-3.將心比心4.孩子給你的一封信 1.回顧今日 2.你的+與- 3.將心比心 4.孩子給你的一封信 5.其實，很簡單 1.能了解核災時放射線物質的種類。 2.能了解遇到核災時應應防護措施。 3.能了解身體輻射感染該處置方式。 1.了解核能發電的對生活便利性。 2.能了解各種能源及核能對生活的便利性。 3.透過影片了解核災所造成的環境災害。 4.透過影片了解核災對人體所造成的危害。 1.介紹輻射 2.分析輻射來源 3.觀看輻射對人體影響影片 4.探討社區或居住環境會產生電磁波的設施或物品。 5.探討輻射對人體的影響。 6.探討如何減少輻射對人體的危害？ 主要教學活動 做決