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《十二章 简单机械》单元综合课教学设计 学习目标 （1）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。 （2）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。 （3）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。 （4）知道什么是机械效率,它的大小与那哪些因素有关。 （5）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。 学习重点 杠杆的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图；机械效率的计算和怎样提高机械效率。 学习难点 正确画好力臂，确定滑轮组省力情况。 学习过程 学习札记 一、多媒体出示全章知识结构网络图 二、具体讲解重难点。 （一）杠杆 1．定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。 2．杠杆五要素： 五要素 物理含义 支点 杠杆绕着转动的点，用“O”表示 动力 使杠杆转动的力，用“F1”表示 阻力 阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示 动力臂 从支点O到动力F1作用线的距离，用“l1”表示 阻力臂 从支点O到阻力F2作用线的距离，用“l2”表示 3．要点透析 （1）杠杆的支点一定要在杠杆上，可以在杠杆的一端，也可以在杠杆的其他位置； （2）动力和阻力是相对而言的，不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体； （3）动力作用点：动力在杠杆上的作用点； （4）阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点； （5）力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到力的作用点的距离，它是点到线的距离而不是点到点的距离； （6）力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上，如果力的作用线恰好通过支点，则力臂为零； （7）力臂的表示与画法：过支点作力的作用线的垂线； （8）力臂的三种表示：根据个人习惯而定 【例】画出图中力F对支点O的力臂l。 F F O （二）杠杆的平衡条件 1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。 2．实验探究：杠杆的平衡条件 实验 序号 动力 F1/N 动力臂 l1/cm 动力×动力臂 N·cm 阻力 F2/N 阻力臂 l2/cm 阻力×阻力臂 N·cm 1 0.5 20 10 1.0 10 10 2 1.5 20 30 1.0 30 30 3 2.0 20 40 4.0 10 40 探究归纳：只有动力×动力臂=阻力×阻力臂，杠杆才平衡。 3．杠杆平衡条件表达式：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即 QUOTE ；公式表示为：F1l1=F2l2 例1 右图所示杠杆平衡吗？ 作如下变化，杠杆能平衡吗？ 若左侧加一个相同钩码；若右侧减一个钩码；支点右移一格；左侧钩码组左移一格。 4、应用：当l1＞l2，F1＜F2，省力杠杆。如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。当l1＜l2，F1＞F2，费力杠杆。如：钓鱼杆，缝纫机踏板， 理发剪刀等。当l1＝l2，F1＝F2，等臂杠杆，如：天平等。 农村用来舂米的工具是一个杠杆，下图是它的结构示意图。O为固定转轴，在A端连接着石球，脚踏B端可以使石球升高，抬起脚，石球会落下击打稻谷。 若石球重50 N，要将石球抬起，脚至少用多大竖直向下的力？(摩擦和杠杆自重均忽略不计) （三）、滑轮 1.定滑轮和动滑轮 种类 图示 表达式 定滑轮 F=G 动滑轮 2.滑轮组是由若干个定滑轮和动滑轮组装而成的，可以达到既省力又改变力的方向的作用效果。 3．滑轮组省力情况的确定方法： 在不考虑摩擦及动滑轮受到的重力的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。如图所示。 例3 小明站在地面上准备用一个滑轮组提升重物，请在图中画出绕线的方法。 4、机械效率： （1）有用功： （2）额外功： （3）总功： W总=W有用＋W额 （4）机械效率： ① 定义：有用功跟总功的比值。 ② 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1 ③提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。 （四）总结滑轮组、斜面的机械效率，并出示课堂练习。 三、小结和布置作业。 学生回答 学生思考 学生思考并讨论 学生整理归纳，形成知识网络。 学生思考并讨论 学生思考后分组讨论 学生思考 学生解答 学生独立 自主完成 学生思考并解答 学生讨论并回答