高二语文读《鲁滨孙漂流记》学习要点.doc

读《鲁滨孙漂流记》学习要点 　　一、阅读目的和要求： 　　1、借助篇目名称、作者简介、课文注释、特别是课后理解鉴赏题，弄通并充分理解课文的思想内容。　　2、理解并探讨课文的艺术特点。 　　二、阅读的方法：　　联系的方法　　对照的方法　　三、阅读步骤和内容： 　　<一>认识作者： 　　1、姓名：弗吉尼亚·伍尔夫 　　2、生卒：1882～1941年 　　3、国别：英国 　　4、基本评价：英国意识流小说家、小说理论家、文学批评家。 　　5、主要贡献： 　　(1)意识流小说： 　　A、第一篇意识流小说：《墙上的斑点》 　　B、代表作：a、《达洛维太太》　 b、《到灯塔去》 　　(2)小说理论：A、《现代小说》　 B、《班奈特先生和勃朗太太》 　　(3)文学批评集：《普通读者》等　　<二> 分析理解课文的内容和结构： 　　1、第一自然段： 　　(1)内容：这段课文主要介绍了两种透视法：读者的透视法和作家的透视法。先介绍读者的透视法，即透视小说的方法。“我们必须独自爬到这位小说家的肩上，通过他的眼睛观察，直到我们也了解他是按什么秩序安排那些庞大的普通的观察对象。”至于观察对象，“这是小说家注定要观察的：个人，人们，他们后面的大自然；他们之上的那种力量，为了简便，我们不妨称之为上帝。”简而言之，观察对象有三种：人、大自然和上帝。以上的介绍中，“必须”和“注定”这些词语反映了读者透视法的主观、武断、甚至偏见。 　　接着介绍作家们的透视法，即观察社会的方法、反映社会的方法、描写人物形象的方法。作家们的透视法至少有两个特征：①处理人、大自然和上帝相互之间的关系的方式不一般，“可以把他们写得很怪异”，甚至让读者“认不出来了”。②“朝夕相处，呼吸同样空气的人们，在比例感上都有很大的差异”，致使“作家们可以生活在同一时代，看见的东西却不一样大”。 　　(2)结构： 　　　　2、第二自然段： 　　(1)内容：当我们这些读者的透视法和作家的透视法产生矛盾时，我们这些读者常常会感到作家的透视法会给我们带来痛苦、害怕和厌烦。原因是什么呢？从读者这方面看，一是读者对世界的看法“是由我们自己的经验和偏见形成的”；二是这对世界的看法“与我们自己的虚荣和爱好紧密相连”；三是不愿别人“搅乱我们私人的和谐”。从作家那方面看，一是作家“不顾私人财产权”，我行我素，伤害了我们读者的虚荣；二是伟大的作家建立了井然的秩序，推翻了读者的先入之见，强行拔掉了支持读者思想的旧支柱；三是作家产生了“一种崭新的思想”，未能让读者捞到什么愉快或娱乐。　　(2)结构： 　　　　3、第三自然段： 　　(1)内容：着重论述《鲁滨孙漂流记》怎样从愤怒、痛苦中给读者带来罕有的、持久的愉快。 　　“然而，有时一种罕有的、持久的愉快即诞生于愤怒、恐惧和厌烦。也许《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证。”“然而”一词，完成了从第一自然段到第二自然段以及第三自然段的转折；“有时一种罕有的、持久的愉快即诞生于愤怒、恐怕和厌烦”，便总提了第二、三两个自然段的观点；“也许《鲁滨孙漂流记》是一个恰切的例证”，表明下文要用《鲁滨孙漂流记》做例子，论证上述观点。 　　作者弗吉尼亚·伍尔夫这个英国女作家禁不住赞扬《鲁滨孙漂流记》“是一部杰作”。原因不在别的，恰恰“主要是因为作者从始至终坚持他自己的透视感”，“为此，他(笛福)处处使我们受挫，受嘲弄。”接着，文章写到读者的先入之见，即透视感：“在世界边缘一个遥远的地方，日出日落；一个同人类隔绝的人，孤独地思考着社会的本质和人们的奇风异俗。”可作者笛福却没有按读者的意愿去写，而是按他自己的意愿去写，小说中“没有日落日出；没有寂寞，没有人。相反，只有一个大瓦罐摆在我们面前”，“处处使我们受挫，受嘲弄”。这岂能不让读者痛苦，岂能不让读者愤怒？ 　　小说《鲁滨孙漂流记》中究竟写了什么呢？它写到，鲁滨孙想到上帝：“有时，我告诫自己，苍天为什么这样完全毁了它的生灵……但总有什么东西很快回到我身上，阻止这些想法。”上帝不存在。他想到自然，田野装饰着野花和青草，到处都是繁茂的树森，但是树林的重要之处，在于它庇护了大量的可以驯养、可以教它说话的鹦鹉。大自然不存在。他考虑到他打死的人，应当马上把他们埋了，这是极为重要的，“因为他们在太阳下曝晒，不久就会发臭”。死亡不存在，除了一个大瓦罐，什么都不存在。” 　　两种透视法产生了激烈的矛盾，矛盾的结果是什么呢？“最后我们不得不扔掉我们自己的先入之见，接受笛福自己愿意给我们的东西，”从开始的痛苦、愤怒中获得了“罕有的、持久的愉快”，两种透视法竟趋向了统一。 　　(2)结构： 　　　　4、第四自然段： 　　(1)内容：这段是第三自然段的继续和发展，论述《鲁滨孙漂流