苏教版四年级上册《古诗两首》第二首《江雪》教学设计.docVIP

苏教版小学语文四年级上册 25.古诗两首（第二首） 《江雪》教学设计 教材简介 《江雪》这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图。开头两句描写雪景，诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界。三、四两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表现出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。 设计意图 一首好诗是值得细细咀嚼的，因为营养丰富，如《江雪》。本设计意在带领学生抓住诗眼品读全诗，透过文字感受诗情，初步了解诗文下深厚的内涵。只要我我们愿意去品味，古诗是可以上得深情一些，厚重一些，语文味浓一些的。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读诗，背诵诗。 2、学习本课生字词，了解诗句的大意。 3、为学生补充诗人创作诗的背景，体会诗人的感情。 4、体会诗人借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强、无畏、清高的情怀。 教学过程 一、揭题导入 柳宗元是唐宋八大家之一，他有一首脍炙人口的诗，这首诗也是唐诗中不可多得的佳作，题目叫作《江雪》。 二、初读知意 1、自读古诗，读准字音。 2、检查正音，随机理解字词。 3、随机指导朗读，读出节奏。 三、品“雪”入诗境 1、这首诗的题目是《江雪》，读了古诗，你从哪些词句中看到了雪？带领学生想象画面。 2、看到这样一幅江上雪景，给你怎样的感受？ 3、随机指导朗读，读出画面。 （一个“雪”字揭示了本诗的环境基调，大雪纷飞，天寒地冻。找“雪”、品“雪”的过程，实则是带领学生一步步解诗意、入诗境的过程，为后面的悟诗情奠定基础。） 四、悟“钓”入诗情 1、四周围一片寂静，大雪漫天，老翁为何独自一人在江边垂钓呢？是不是在钓鱼？ 2、那你觉得他在钓什么？（学生解决这个问题会有难度。） 3、补充诗人创作这首诗的背景。 4、读了作者的创作背景，你对诗对老翁又有了什么新的理解？仅仅 是在钓鱼吗？ （在结了冰的江面上垂钓是多么不合情理，这恰恰是这首诗的精妙之笔。 革新失败，报国无门，有多少情感尽在一“钓”之中，于此之处设疑讨论，无疑会激起学生思维的浪花。当学生的理解陷入困境时，再及时补充本诗的创作背景，丰富学生的储备，为学生的进一步感悟铺路搭桥。） 5、随机指导朗读，读出诗情。 6、指导背诵。