2019版高考生物二轮复习 第一部分 专题突破 专题十三 实验与探究.pptVIP

(3)对照实验的设置方法 对照实验的设置要做到除自变量以外“其他条件完全相同”。具体来说有如下四个方面: ①所用生物材料要相同,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或大致相同。 ②所用实验器具要相同,即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全 一样。 ③所用实验试剂要相同,即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上的 等量。 ④所用处理方法要相同,如:保温或冷却;光照或黑暗;搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说,看起来似乎是毫无意义的,但还是要作同样的处理。 热点聚焦? 热点解读 一、基本操作型实验题 生物学实验是建立在对实验仪器正确操作的基础上的。基本操作技能包括使用显微镜的技能,使用各种玻璃器皿和其他工具、仪器的技能,配制试剂的技能,制作玻片标本的技能,进行生化实验操作的技能,以及进行观察、记录、绘图的技能等。解答此类试题的关键在于熟知各种实验仪器的用途、正确的使用方法,熟知实验操作程序等。 实验常考题型分类阐释 二、实验材料选用型实验题 实验材料的正确选用对实验的成功起到至关重要的作用,根据实验要求如何选材,以及如何处理实验材料是高考考查的主要内容。实验材料选用的一般原则: (1)凡是用到染色剂的实验,一般都需要选择无色材料,涉及的实验有:①还原糖、脂肪、蛋白质的检测;②观察DNA、RNA在细胞中的分布;③观察线粒体;④观察细胞的有丝分裂;⑤观察细胞的减数分裂;⑥低温诱导染色体加倍。 (2)用到有色材料的实验有:①观察植物细胞的质壁分离和复原;②观察叶绿体;③叶绿体色素的提取和分离。 (3)在选择实验材料时,不仅要考虑材料本身颜色的影响,还要特别注意材料中是否包含实验对象,如甘蔗汁不能用来检测还原糖,菠菜叶的表皮细胞不能用来观察叶绿体。 三、解释实验现象型实验题 这种实验题需要学生应用已有的生物学知识,去阐明实验现象和产生的原因。此类题目主要是考查和培养学生的观察能力。此类实验题所涉及的实验原理都是源于课本中的生物学知识,但是这些实验不一定是课本中出现过的实验。此类实验题的实验现象及原因的解释是源于课本的结论性语句,所以在答题过程中一定要结合课本和题目的题干来进行解答。因此答案要透过现象回到实验的本质。 四、实验原理的理解和应用型实验题 理解实验原理,了解实验目的和实验要求是独立完成实验的前提。实验原理的理解和应用型实验题是考查考生应用能力的重要题型。解答此类试题时需要注意将生物学理论(原理、规律等)与生产实践相联系,从试题提供的信息特征中找到解题的切入点,并用恰当的语言和方法解答试题。 五、实验结果的推断和处理型实验题 观察、分析和解释实验产生的现象、测定的数据并得出合理的实验结论是独立完成实验的重要组成部分。实验结果的推断和处理型实验题是高考常考题型。解答此类试题时,应充分利用实验条件和现象,运用恰当的生物学原理进行推断、分析、阐述,并得出科学的结论。 六、补充完善型实验题 这类试题一般给出具体的材料及条件,要求完成实验操作的部分步骤与预期结果,分析原因。解答此类试题时,首先要认真审题,明确所考的实验是验证型还是探究型。其次要仔细分析题目信息,找出该实验涉及课本中的知识点,确定实验目的,明确解题方向。最后找出题目的自变量和因变量,并观察其指标,在两者之间建立联系,阐明它们之间的因果关系,联系题目给的仪器及材料确定处理变量的方法,按题目要求补充出不完整的信息。常考点有:补充对照组处理、实验过程关键操作、预期实验结果、分析数据得出结论等。 七、评价和修正型实验题 此类实验题就是利用已有的生物学知识,对一个实验从取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等方面进行分析评价,进而修正补充。评价型实验试题主要考查学生对实验设计的严密性和科学性,并以此为媒介,引导学生建立解决问题的正确思想方法,培养学生的生物科学素养和实验思维能力,获取信息、整和信息的能力。 解此类实验题关键是要做到“三明确”:明确目的(实验的核心)、明确变量(解题的关键)、明确原理(做题的依据);四步看:一看对照,二看变量,三看操作,四看结果。 八、设计实验方案型 此类题型要求学生对整个实验涉及的与教材有关的知识点很熟悉,主要考查学生的知识迁移和创新能力。需要学生能够根据试题给出的信息结合教材中的知识设计合理的实验方案。要想很好地解答此类题目需要对题目中所涉及的相关的教材的知识点掌握好,在设计实验思路或方案过程中,要谨遵实验的基本原则,同时适当运用实验设计的技巧,方能准确解决此类试题。这类试题是难度比较高的试题,也是拉分题之一,值得注意。 九、遗传学实验探究题型 此类题型要求学生熟悉掌握孟德尔的两大遗传定律及教材中有关遗传定律的知识应用,如相对性状中显、隐性关系确定的实验设计,纯合子、杂合子鉴定的实验