课 堂 教 学 价 表.doc

课 堂 教 学 评 价 表 授课教师：_____________课程名称：______________________授课班级：_______________评价人：_____________ 编 号 评 价 指 标 达 到 等 级 评 价 期 望 标 准 一 级 二 级 完全 达到 （优） 大部 达到 （良） 基本 达到 （中） 部分 达到 （差） Ａ 教 学 设 计 (1) 教学目标 （11） 1．教学目标明确、具体，符合课程标准（教学大纲）的要求，切合学生实际。 2．各知识点的学习目标层次合理，分类准确，描述语句具有可测量性。 3．密切结合学科特点，注意情感目标的建立。 Ｂ 教学内容 （12） 1．教学内容的选择符合课程标准（教学大纲）的要求。 2．按照科学的分类，对教学内容进行正确地分析。重点、难点的确定符合学生的当前水平，解决措施有力、切实可行。 3．根据学科的知识和能力结构确定知识点；各知识点布局合理，衔接自然。 4．根据学科特点，注意到思想教育的内容。 Ｃ 教学媒体 （13） 1．教学媒体的选择符合优化原则，注意到多媒体组合应用。 2．所选媒体适合表现各自知识点的教学内容，对教学能起到深化作用。 3．教学媒体的使用目标（在教学中的作用）明确，使用方式有助于学生的学习。 4．板书设计规范、合理，能紧密结合学科特点，有一定的艺术性。 Ｄ 教学策略 （14） 1．根据学科特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式。 2．遵照认知规律选择教学方法，注意到多种教学方法的优化组合。 3．各知识点的教学过程结构类型与所选择的教学方法配套；整 节课的教学过程结构自然流畅、组织合理。 Ｅ 形成性检 测（15） 1．形成性练习题覆盖了本节课各知识点的所有学习目标层次。 2．形成性练习题数量简洁、文字精练，表达准确、便于检测。 Ｆ 教 学 过 程 (2) 目标实施 （21） 1．整节课围绕目标进行教学。 2．在教学过程中，对各知识点的学习目标是否达到，能及时进行检测。 Ｇ 内容处理 （22） 1．在课堂教学中，对各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。 2．分清主次，重点突出；抓住关键，突破难点。 Ｈ 结构流程 （23） 1．按照设计好的流程方案进行教学，做到照办而不呆板、机械，灵活而不打乱安排。 2．教学过程中注重启发、诱导，激发学生的学习动机。 Ｉ 媒体运用 （24） 1．演示实验、应用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好。 2．媒体出示时机合适，使用方法得当，取得预期的效果。 3．板书整齐，字迹清晰，书写规范，无错别字。 Ｊ 能力培养 （25） 1．注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。 2．指导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。 Ｋ 课堂调腔 （26） 1．注意师生的交流，根据学生的反应，及时调整教学进度和教学方法。 2．组织能力强、课堂教学秩序好。 3．时间掌握准确，教学效率高；能够妥善处理突发事件。 Ｌ 教师素养 （27） 1．仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。 2．讲普通话。口齿清楚、发音正确，表达形象生动，富于启发性和感染力。 3．治学严谨，教书育人，为人师表。 4．具有较强的科学研究和信息处理能力，能增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。 Ｍ 教 学 效 果 (3) 课堂反应 （31） 1．以教师为主导、学生为主体的教育思想得以在课堂教学中充分体现。 2．学生注意力集中，学习积极主动，与老师配合默契。 Ｎ 达标程度 （32） 1．形成性测试中，大部分同学反应积极，回答问题勇跃。 2．回答问题正确率高达90%以上。 3．课外作业完成顺利，单元测验合格率在95%以上。 备 注 在具体实施中，可根据需要设置课堂教学评价表中的各项指标的权重值，进行量化处理，如表2所示。其中： （1）表中给出的权重值为通用值。在具体运用时，各单位可根据学科不同自行拟定权重值的标准，但必须满足：；；； （2）计算每项指标实际得分（综合加权得分）： 式中：为该项指标总权重，在二级指标体系中，；为评委人数；为各等级分值；为各等级实际得票数；常数20为从五级分制到百分制的换算系数。 （3）计算总分 参赛教师所得总分可用下式进行计算：，式中为平均加分，即：，在位评委中，有的提议加分，有的可能不提议加分。在计算平均加分时，分子应为实际提议的加分之和；分母则为全部评委人数，而不仅仅是提议加分的人数。 表2 课堂教学评价量化统计表 教师姓名： 参加评议人数： 编号 权重值 各等级实际得票数（） 综合加 权得分 一级指标 二级指标 优 良 中 差 Ａ 教学设计 教学目标 Ｂ 教学内容