高一第2次课意源于心 象托于物—赏析诗歌形象-班课讲义课件.pptx

二 零 一 七 录 目 CONTENTS 壹 贰 叁 肆 趣味引入 当堂练习 典题探究 知识梳理 伍 家庭作业 壹 趣味引入 PART ONE 说到诗歌形象，我们脑海中会浮现出哪些呢？接下来让我们看几张图片，都描绘了什么景物。 贰 知识梳理 PART TWO 意象 指浸透诗人情志情意的具体物象，亦即人物形象以外的，寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。还包括事物形象。 意境 意象的剪辑组合即构成深邃的意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。“意境”就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 事物形象 诗人形象 包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和表现的人物。 爱情类 送别类 愁苦类 常见经典意象 思乡类 抒怀类 战争类 01 04 05 02 03 爱恨情长 柳永 忧国忧民 杜甫 寄情山水、归隐田园 陶渊明 怀才不遇、壮志难酬 陈子昂 豪放洒脱 李白 常见艺术形象 叁 典题探究 PART THREE 考点一：意象 阅读诗歌，回答问题。 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 这首词选取了哪些意象？这些意象构成的意境有何特点？ 【答案】 这首词选取的意象有“寒秋”“湘江”“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”“霜天”等。作者通过对意象进行色彩、动静以及不同角度、不同层次等方面的描绘，创造出一幅动静结合、远近相间、由上到下、层次分明、对比鲜明的湘江秋色图，从而使得这首词的意境气势恢宏，雄浑壮阔。 考点二：意境 下列诗句都是描绘秋景的，与《沁园春·长沙》意境相似的一项是（ ） A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 B. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。 C. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D. 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归鹄南翔，念君客游多思肠。 【答案】B （B项中的诗句与《沁园春·长沙》的意境都比较壮美，都表现了积极向上的人生态度，而A、C、D三项表现的意境则比较感伤肃杀。） 考点三：诗人形象 《大堰河——我的保姆》中大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？ 【答案】 形象：大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、喂猪，终日操劳；她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活；她又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”；他还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿；她又是悲苦的。贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她的健康，年仅四十岁就含泪去了。 思想感情：她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，所以诗歌也是对全中国劳动人民的赞美。 技巧方法总结 一、景物形象类答题技巧归纳： 第一步：找意象，描画面（描绘诗中展现的图景画面） 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 第二步：析特点，设意境（概括景物所营造的氛围特点） 抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括一般用两个双单节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步：悟感情，明作用（分析作者的思想感情） 答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。（这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理） 规范答题：①描绘诗歌中展示的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点。③分析作者的思想感情。 ★温馨提醒：回答意境特点时，不能臆想，不能机械化，要结合具体诗词概括出特点。 技巧方法总结 二、事物形象类答题技巧归纳： 第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。 第二步：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。 第三步：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。 （第二、三步经常合在一起来组织答案） 三、人物形象类答题技巧归纳： 第一步：知人论世，结合创作背景和