八年级语文下册 第六单元 23《马说》名校同步训练 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 马 说 一、基础演练 1．给下列加点的字注音。 祗(zhǐ) 骈死(pián) 槽枥(lì) 食马者(sì) 外见(xiàn) 2．用“/”给下面的句子断句。 (1)食马者/不知其能千里/而食也(限标2处) (2)才美/不外见(限标1处) 3．解释下列加点词在文中的意思。 (1)故虽有名马 故：所以 虽：即使 (2)祗辱于奴隶人之手 祗：只，仅 奴隶人：奴仆 (3)骈死于槽枥之间 骈死：(和普通马)一同死 槽枥：马槽 (4)一食或尽粟一石 一食：吃一次 或：有时 (5)且欲与常马等不可得 且：犹，尚且 (6)食之不能尽其材 材：才能、才干 (7)执策而临之 临：面对 4．找出下列句子中的通假字并解释。 (1)食马者不知其能千里而食也 “食”同“饲”，喂 (2)才美不外见 “见”同“现”，表现 5．辨析下列句中加点词的意义。 (1)策 ①策之不以其道(用马鞭驱赶) ②执策而临之(马鞭) (2)其 ①鸣之而不能通其意(代词，代指“千里马”) ②其真无马邪(表示诘问，岂、难道) ③其真不知马也(表示推测，恐怕) (3)之 ①奴隶人之手(结构助词，的) ②马之千里者(定语后置的标志，无实义) (4)能 ①虽有千里之能(才能) ②安求其能千里也(能够) (5)而 ①而伯乐不常有(连词，表转折) ②执策而临之(连词，表修饰) 6．翻译下列句子。 (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，吃一次有时可以吃光一石粮食。 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想(让它)和普通马一样尚且不能得到，怎么要求它能日行千里呢？ (3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 (4)其真无马邪？其真不知马也！ 真的没有千里马吗？恐怕是真的不知道千里马吧！ 7．填空 (1)韩愈，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，故世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。 (2)“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的《爱莲说》也是这种文体。《马说》通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。 (3)贯穿全文的中心句是：其真不知马也。 二、同步解读 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 8．请用原文语句填空，梳理文章结构。 (1)提出问题：世有伯乐，然后有千里马。 (2)分析问题：①千里马命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②千里马遭遇：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 (3)得出结论：其真不知马也！ 9．文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ “伯乐”喻指善于识别、发现、任用人才的人，“千里马”喻指有才华、有才能的人，“食马者”喻指愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。 10．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是什么句式？其作用是什么？ 反问；加强语气，表达了对封建统治者埋没人才的不平之意及愤懑之情。 11．文章表达了作者怎样的思想感情？ 怀才不遇之情，对封建统治者埋没、摧残人才的愤懑、控诉之情。 三、拓展训练 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事②死马而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年④，千里之马至三。 (选自《战国策·燕策一》) 【注释】 ①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。 12．解释下列加点词在文中的意思。 (1)策之不以其道 策：用马鞭驱赶 (2)其真无马邪 其：表示诘问，岂、