一年级语文棉花姑娘教学设计及反思.docVIP

. . 《棉花姑娘》教学设计 金山路小学 周婷婷 \t /_blank 《棉花姑娘》出自于 \t /_blank 人民教育出版社一年级下册读本。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个 \t /_blank 自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。 课文采用童话的形式，寓 \t /_blank 生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 教学目标 1．知识与能力：理解课文内容，了解不同动物消灭害虫的不同本领，知道七星瓢虫是益虫，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。有感情地朗读课文，分角色表演。 2．过程和方法：在角色朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的展示中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点 1、能借助汉语拼音认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”等6个生字，积累本课的一些词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。 3、朗读句子，读好带点的词语。尝试分角色朗读课文，读好请求的语气。 4、了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。 教学准备 字词卡片、多媒体。 教学课时 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天先请大家猜个谜语。 出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”它是什么？（学生进行猜谜） 2、学习生字“棉”，师板书“棉花”，指名读。 3、（出示棉花图）棉花不仅长得可爱，还可以给人们带来温暖呢！难怪人们亲切地称她为“棉花姑娘”。 4、出示课题，师，板书课题。 5、指名读课题，正音：“棉花”的“花”和“姑娘”的“娘”都要读轻声，要轻轻的读。师范读，齐读课题。 教学说明：这一环节主要通过谜语的方式激发学生的学习兴趣，导入课文主题“棉花”，在学习生字“棉”时，让学生主动想一想自己的识字好方法，调动学生的自主学习性。同时强调轻声，以师示范读、学生带读的方式加强学生对轻声的了解。 二、初读课文 1、瞧！棉花姑娘来了，多可爱的棉花姑娘啊！可是现在她却生病了，请小朋友打开书本174页，看看这是怎么一回事吧！ （1）把课文读正确通顺，遇到不认识的生字请拼音宝宝帮忙，遇到难读的地方反复读几次。 （2）读好后，数一数课文一共有几小节，想一想棉花姑娘为什么会生病呢？ 2、交流反馈： （1）读完了，一起告诉我课文一共有几小节？（七节） （2）交流问题：那谁知道棉花姑娘生病的原因呢？（棉花姑娘生病是因为她的叶子上有许多可恶的蚜虫。） 教学说明：这一环节主要让学生对这篇课文有一个初步的了解，知道文章的大概内容，通过交流“棉花姑娘生病的原因”，让学生既能学会带着问题去读课文，又可以锻炼学生的说话能力。 学习第一节 1，（根据学生回答，出示蚜虫的图片）瞧！蚜虫是一种很小很小的昆虫，它们的身体圆圆的，肚子特别大，专门吸食植物的汁液，破坏农作物的生长。你们觉得这蚜虫怎么样？ 2、（生交流感受）根据回答，学习生字“恶”，强调多音字读音。 3、蚜虫如此可恶，那就用读的方式把你的讨厌蚜虫的感受表达出来吧！（出示第一节） 4、是呀！蚜虫真是可恶极了，你们知道此时此刻棉花姑娘心里非常非常希望干什么？指名说（棉花姑娘最盼望能有医生给她治病），盼望就是心里非常非常希望的意思。出示句子，自由读，指名读。 5,、学习生字“盼”。什么旁（目字旁），目就是眼睛，棉花姑娘正张大眼睛焦急地等待医生来给她治病呢！谁有好方法记住它？ 教学说明：这一环节在介绍蚜虫的同时相机出示一些蚜虫的图片，让学生对蚜虫有一个直观形象的了解。同时让学生自己体会和总结对蚜虫的感受，可以让学生在读句子时更富感情。 四、学习第2——5自然段 1、小朋友们，病中的棉花姑娘那么盼望有位医生来给她治病啊，那她请了哪些医生帮忙呢？我们看一小段动画视频来了解一下吧。 2、（指名交流）棉花姑娘都请了哪些医生啊？（燕子、啄木鸟、青蛙） 3、学习生字“医”：小朋友们想像燕子它们一样当一名医生吗？（想）那我们先得学会写“医”这个生字。（注意“先后笔顺”） 4、现在让我们一起读读棉花姑娘和燕子、啄木鸟、青蛙之间的对话吧！同学们把书打开，自由读课文的第2——5小节，注意读准字音，读通句子。开始吧！ 5、学习生字“稻”：这里面藏了一个生字宝宝，谁能火眼金金找到它！（稻）稻是禾木旁，它