综合探究：建设学习型社会.docVIP

石家庄市第一中学教案（一） 教师 学科 政治 14年 12 月 25日 第 一 周 高二年级 8\9 班 教材章节 综合探究 课题 建设学习型社会 新授课 教学目标 知识 能力 知识 内容 1.识记文化在综合国力中的地位越来越突出。 2. 识记文化是国家核心竞争力的重要因素。 3. 识记文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。 等级 水平 识记 理解 应用 分析 综合 评价 能力目标 培养学生理论联系实际及比较分析的能力 过程 与方法 结合学生校园生活和文化娱乐体验（如动漫、电影），说明文化在综合国力中的重要作用。结合中国在文化推广上所做的努力，说明如何提高文化竞争力。 情感态度与价值观 提升对本民族文化的认同，增强提高文化竞争力的意识。 教学设计 重点分析 文化与经济、政治的关系及在综合国力中的作用 难点分析 文提升文化竞争力。 教学技术设备 多媒体 石家庄市第一中学教案（二） 教 学 环 节 学习目标 1、文化与经济\政治相互影响 2、文化与政治经济相互交融 3文化在综合国力竞争中 课题概述 本单元的综合探究是依据课程标准——思想政治３第二部分２。８的“提示与建议”中的“学习型社会的特点”而设计的，旨在帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵，懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。 分析讲解 ２、提出探究主题 （１）教育在文化传承中起怎样的作用？ （２）为什么要建立学习型社会？ （３）学习型社会的核心内涵是什么？ （４）建立学习型社会的条件有哪些？ （５）建立学习型社会的目的何在？ （６）怎样做到让学习成为一种生活习惯和生活方式？ （７）学习型社会有哪些特点？ (1) 要让学生充分感受文化竞争力，必须提供大量的有说服力的资料，除教材提供的资料之外，教师可补充一些资料，也可以让学生在课前收集一些资料，通过多种形式充分展示和广泛交流。 (2) 通过一定的方式，将本综合探究的“补充资源”提供给学生。 (3) 整个探究活动，可考虑从大量的事实和材料人手，然后上升到理性认识。不一定按教材的呈现顺序进行。 (4) 在探究过程中，要充分体现学生的自主性、合作性。 (5) 教材提出的探究性问题，不必要求完全统一的答案，师生可以交流，本书中的提示只供教师参考。 料六、“袖珍超级大国”——以色列发展之谜（具体内容略） 探究 5、以色列成为“袖珍超级大国”的原因何在？这说明了什么？从中我国可以得到何种启示？ 、探究重点 （１）从众多的职业、获得知识的方式等角度，感悟“会学”比“学会”更重要，理解文化传承是学校教育的主要功能。 （２）从人们接受教育方式、场所等方面的变化中，感悟学习型社会的特点。 （３）从课堂的延伸、学习者范围的扩大、学习方式的变化中，感受学习型社会的建立对于文化传承的重要性。 （４）在“课外活动设计”中，学生围绕 )我与学习型社会*收集整理材料，为课堂交流 #或主题班会$作好准备。同时，在这个过程中，学生可以获得较多践行、体验的机会。 ３、阅读材料解析 “学习成就事业，知识创造未来”这一部分提供了“职业新变化”、“知识是什么”两则资料及两幅图片。第一则材料和图片介绍了职业的拓展和新变化，说明在知识经济时代知识创新对社会进步、个人发展以及丰富人们的生活有重要作用。第二则材料和图片告诉我们，知识不只是贮藏在头脑中的死知识，而是获得知识的方法和能力。 “让学习成为一种生活习惯和生活方式”这一部分提供了三则资料及多幅图片。第一组资料及一组图片告诉我们，人们接受教育的途径已远远超出了传统学校教育的范围，逐步建立起终身学习体系。第二组资料“活到老，学到老”和图片强调人需要终身学习。第三组材料和图片主要说明网络拓展了人们学习的空间，扩大了学习的交互性。 引导学生思考，得出结论： 以色列重视文化的力量，注重提高文化竞争力，从而使综合国力大大提高。这说明当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出，已成为综合国力的重要标志。作为我国，必须发展先进文化，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，以增强综合国力。 思考题提示 问题１：古训“学海无涯”和“学无止境”在今天有什么新的意义？ 要点提示：第一，新知识不断出现，需要人们不断学习,第二，知识创新在不断进行，知识创新也是没有止境的,第三，知识在不断扩展，需要人们不断提高学习和运用能力。 问题２：对于文化的传承来说，相对于学校教育的主要功能，学习型社会教育的功能有什么拓展吗？要点提示：第一，营造全民学习、终身学习的