综合实践活动伴我们成长.docVIP

PAGE PAGE 3 综合实践活动伴我成长 ? 1988年9月，我走进了朝阳乡中心小学，正式踏上了那神圣的三尺讲台，开始了我的教学生涯，1993年8月，我调入了当时的海宁市实验小学，即现在的紫微小学。04年2月-7月去湖塘中心学校支教。这期间，我担任过大队辅导员，做过一年数学老师兼美术老师，更多的是承担语文、思品学科兼班主任。我曾上过的海宁市级以上公开课有：晨间活动、心理健康、语文、品德与社会、班队活动，当然还有综合实践活动。但2004年9月，海宁市评比学科带头人，尽管我送评的材料很厚实，但结果是我落选了，原因是涉及学科太多，不够专业。我迷茫了，不知道自己该往哪个方向奋斗，一时间找不到自己的职业规划。如今，如果有人问我，你是一位什么老师？我可以自豪地告诉他——综合实践老师，其次再说是语文老师。因为是综合实践活动让我找回了自信，品尝到了实践的快乐，提升了教学能力。是综合实践活动实现了我的人生之梦，也正是综合实践活动，让我的学生与众不同，能力超过同龄人。 一、初次尝试，撩开综合实践活动的神秘面纱。 1. 化解疑惑，初识综合实践活动的重要性。我们先来看一组数据,这是我从网上下载的。1901-2010年诺贝尔三大科技类奖（物理学、化学奖、生理学或医学奖）总排名 序号 国籍 物理 化学 生理或医学 合计 1 美国? 89? 65 91? 245 ?2 英国? 23? 25? 29? 77 ?3 德国? 21? 28? 16? 65 ?4 法国? 12? 8? 10? 30 ?5 瑞典? 4? 4? 8? 16 ?6 俄罗斯 9? 1? 2? 12 ?7 瑞士? 3? 6? 6? 15 ?8 日本? 6? 6? 1? 13 ?9 荷兰? 8? 3? 2? 13 ?10 意大利 3? 1? 3? 7 ?11 奥地利 3? 2? 6? 11 ?12 丹麦? 3? 1? 5? 9 ?13 加拿大? 2? 2? 2? 6 ?14 澳大利亚 　 6? 　 6 ?15 比利时? 　 1? 4? 5 ?16 挪威? 　 1? 3? 4 ?17 以色列? 2? 1? 　 3 18 匈牙利? 1? 1? 　 2 ?19 阿根廷? 　 1? 1? 2 ?20 爱尔兰? 1? 　 　 1 ?21 印度? 1? 　 　 1 ?22 西班牙? 　 1? 　 1 ?23 捷克? 　 1? 　 1 ?24 葡萄牙? 　 　 1? 1 ?25 南非? 　 　 1? 1 ?26 芬兰? 　 1? 　 1 ?27 巴基斯坦 1? 　 　 1 为此我不明白：我们中国的孩子自小学开始就在国际上频频获得数奥大奖，为何至今还没有诞生一位诺贝尔奖获得者？综合实践活动专家的一席话惊醒了我：我们中国传统的教育是从书本到书本，而国外教育注重的是孩子动手实践能力的培养。我们学校有位老师刚去过韩国，导游告诉他们，韩国孩子的童年是真正幸福的，上午上课，下午就是参加各种实践活动，比如美术班、跆拳道班等，他们是集中学习的，相关培训机构会派专门的车子来学校接学生，学完后再负责送回学校，家长不用操心。当然韩国地域比较小，这样做有其优势。综合实践活动的的出现无疑是教育改革中的一缕春风，是新课程改革中最大的亮点。综合实践活动就是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课与我们传统的学科不同，它不是以教师传授知识为主的，是以学生活动为主，注重学生的体验，学生在活动中长知识，长才干。 2.初战告捷，推开综合实践活动的大门。 综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见；学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。因此综合实践活动刚进入课表时，它既没有现存的教材，也没有课程标准，对于每一位教师来说都是一种挑战，一种机遇，需要教师用心来实践的课程。记得我指导的第一个课题是这样产生的：2003年9月，我校由原来的硖石镇中心小学更名为海宁市紫微小学，学生心中充满了疑惑（出示课件）：原来的校名蛮好听的，为何要更名？难道这跟电视中热播的《还珠格格》中的“紫薇姑娘”有关系？面对学生的刨根问底，说实在，我也不是很清楚原因，我只知道那是市府领导的决定。为了让孩子全面了解学