奖励大学教学卓越计画96年度成果报告.docVIP

舉辦外語自學活動 PAGE PAGE 54 獎勵大學教學卓越計畫96年度成果報告 舉辦外語自學活動 96年度計畫：自民國96年8月1日至民國97年7月31日止 報告撰寫日期：97年 目錄 一、整體計畫執行成果摘要 2 二、年度計畫執行內容及成果說明 4 1. 計畫目標 4 2. 計畫實施方式 4 3. 人力運用情形說明 5 4. 年度計畫執行成果 6 5. 96學年外語自學小組一覽表 17 6. 96學年學習加油站及資源體驗會活動一覽表 34 7. 96年度教學卓越計畫「舉辦外語自學活動」成 果照片 38 三、經費收支結算 55 四、預期成效指標及評估機制達成狀況 56 一、整體計畫執行成果摘要 語言教學中心為推動學習者自主(Learner autonomy)，教導學生發展自我導向學習(Self-directed learning)，培養語言自學(Self-access language learning)的能力，運用外語自學室的資源與環境，持續舉辦自學活動。Vygotsky的鷹架理論(Scaffolding)是本計畫之建構理論基礎，先培訓優秀或具外語自學經驗的學生，擔任種子人員，再藉由同儕或近同儕間互教互學的過程，策動「可能發展區」(ZPD)。 具體執行策略包含不同層次的學習支援(Learner support)：(1)成立58組外語自學小組，共342人參加，全勤學員則有237人，全勤率達69%，相較於95學年全勤率，成長6%；(2)舉辦6梯次英檢能力輔導營，輔導1,163人次。學期間著重英文初、中級者在課業上所需之英文能力，寒暑假則舉行全民英檢或多益輔導營，鼓勵學生參加英語檢定；(3)舉辦17場學習加油站及資源體驗會，協助學生瞭解最新語言檢定資訊或學習策略，推廣運用外語自學室資源；(4)編印「FRIENDS完全學習手冊Vol.2: 活用六人行英語」1,100本，供學生索閱，運用看影集學英文豐富多元化的途徑，提升學習動機。 上述活動運用合作學習(Collaborative learning)與社會媒介動機(Socially-mediated motivation)的優勢，直接間接提升語言教學中心外語自學室的資源運用並推廣全校自學風氣。總計2007年8月至2008年6月外語自學室使用率達23,814人次，《SAMMI英語互動學習資源網》及《SOSA英語影音學習資源網》等數位學習資源使用率則高達256,314人次。 關鍵詞： 學習者自主(Learner autonomy)、自我導向學習(Self-directed learning)、語言自學(Self-access language learning)、鷹架理論(Scaffolding)、學習者支援(Learner support)、外語自學小組(Self-help group learning) 計畫聯絡人：語言教學中心王海康主任 (Office)ext.6461 or 6464 (Email) haikang@.tw 二、年度計畫執行內容及成果說明 計畫目標 為推動學習者自主(Learner autonomy)的理念，語言教學中心持續辦理全學年的外語自學活動，其中包含成立外語自學小組，教導學習者進行自我導向學習(Self-directed learning)。且為協助英文程度初級或中級的學生運用課餘自學，提升課業上所需之英文能力，並鼓勵學生參與我國或國際性英語檢定，本中心創新舉辦英檢能力輔導營，提供更充分的學習者支援(Learner support)。同時，亦持續舉辦「學習加油站經驗座談會」以及「外語學習資源體驗會」等系列講座，介紹最新語言檢定資訊或學習策略，推廣運用語言教學中心外語自學室資源，培養語言自學(Self-access language learning)的能力。此外，本中心也將於本年度出版「FRIENDS完全學習手冊Vol.2: 活用六人行英語」，運用看影集學英文豐富且多元化的途徑，提升英語學習動機。 計畫實施方式 舉辦外語自學小組（Self-Help Group Learning Scheme）兩校區兩學期預計成立40組外語自學小組，運用社群合作學習，推廣語言教學中心外語自學室資源的廣泛運用，同時，更鼓勵學習者積極進行自我導向學習。 舉辦英檢能力輔導營（English Language Support Programme） 語言教學中心雙溪外語自學室創新舉辦英檢能力輔導營，學期間的輔導內容著重於提升英文初、中級學生在課業上所需之英文能力，亦即In-sessional language support，預計一週約提供4至5小時的輔導課程；寒暑假期間，則將針對全民英檢或多益等英語測驗，預計舉辦2至3梯次的輔