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第五章 病毒
教学目标:
知识目标：
1．描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生活的关系。
2.关注病毒与生物圈其他生物的关系，特别是与人类的关系。
能力目标：
1、通过让学生对各种病毒的比较，培养学生分析、比较、总结和概括的能力
2、培养学生从生活中发现分析和解决问题的能力
3、培养学生将所学知识用于解释和解决生活中的实际问题的能力
情感目标：
1、通过病毒会给人类造成巨大危害的了解，培养学生热爱生活、善待他人和科学解决问题的态度。
2、通过病毒对人类既有利又有害的认识，培养学生辩证唯物主义的世界观。
教学重点：
1．病毒的大小、形态、结构以及生活
2．病毒与人类生活的关系
教学难点：
病毒的结构
教学方法：直观教学法、归纳总结法
学法指导：观察法、自主学习、师生共同探讨学习
教学用具：病毒的课件
教学要点：一、病毒的发现
二、病毒的种类
三、病毒的结构和繁殖
四、病毒与人类生活的关系
教学过程：
一、复习明标：
1．细菌真菌对人类的利用体现在哪些方面？
2.病毒的结构有什么特点？
3.病毒是怎样繁殖的?
4.病毒与人类的生活有什么关系?
二、探究交流：
（一、前置作业检查）
1.病毒都没有细胞结构，比细胞 ，需要用 才能观察到。
2.病毒不能???? 生活。只能寄生在其他生物的 内。根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为______病毒、______病毒和_____病毒,后者也称为__________。
3.病毒的结构 ，由??????? 外壳和? ????? 组成。病毒只能寄生在 里，靠自己的 中遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。病毒离开了活细胞，通常会变成 体。
（二、小组合作、讨论解决）
1.禽流感是禽类流行性感冒的简称，是一种有甲型流感病毒的一种亚型引起的传染性疾病综合症，人类对其中的H1、H3亚型易感。请同学们利用今天所学知识，大胆设想一下，你有什么办法对付并预防这种病毒呢？
2.有一次，一个同学拿来一份患有鸡瘟的鸡血液，想拿到学校的显微镜下查一查。老师说不行，是老师嫌麻烦吗？为什么？
3.人患流感后，为什么容易治疗？请从病毒的生活环境来分析。
展示成果、交流体会）
各小组代表选择任务讲解，并对生成的个别问题进行简要讨论。
（四、答疑解惑）
一、病毒的特征：
1、大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。
2、大约3万个病毒堆积起来，才有一个细菌那么大。
3、一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=1百万分之一毫米。）
二、病毒的结构：
（1）病毒的结构十分简单，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
（2）病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖。
（3）病毒离开活细胞后并不会死亡，它通常会变成结晶体。一有机会就会侵入活细胞，生命活动将会重新开始。
三、归纳练习：
1．病毒的结构是由什么组成的（ ）
A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核
C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心
D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心
2.下列关于病毒的叙述不正确的是（ ）
A.病毒比细菌小得多 B.病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等
C.病毒都没有细胞结构 D.病毒对人类都有害
3.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例 （ ）
A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高烧病人注射青霉素
C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
4.引起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别属于（ ）
A.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 B.动物病毒、动物病毒、植物病毒
C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒 D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒
5.下列关于病毒的叙述，不正确的是（ ）
A.病毒没有细胞结构，比细胞小得多
B.病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞中
C.病毒可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒
D.专门寄生在人和动物细胞中的动物病毒也叫噬菌体
6.下列关于病毒与人类关系的叙述，不正确的是（ ）
A.病毒的种类很多，在生物圈的分布十分广泛
B.有些病毒能够引起人或动植物患病
C.有些病毒经过人工处理成减毒病毒，可以预防某些疾病
D.所有的病毒对人类都是有害的
四、板书设计：
一、病毒的特征：
1、大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。
2、大约3万个病毒堆积起来，才有一个细菌那么大。
3、一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=1百万分之一毫米。）
二、病毒的种类：
（一、）根据形态的
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