人教版八年级下册《勾股定理》（1）.docVIP

PAGE PAGE 10 17．1 勾股定理（一） 教学目标 知识与技能 1．了解勾股定理的发现过程及关于勾股定理的一些文化历史背景。 探索直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方的结论，从而认识勾股定理。掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 学会利用勾股定理求出未知边的长度，能用勾股定理解决一些简单问题. 过程与方法 1、在探索勾股定理的过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想。 2、经历观察与发现直角三角形三边关系的过程，感受勾股定理的应用意识。 情感态度价值观 1、通过对勾股定理历史的了解，对比介绍我国古代和西方数学家关于勾股定理的研究，激发学生热爱祖国悠久文化的情感，激励学生奋发学习。 2、在探索勾股定理的过程中，体验获得结论的快乐，锻炼克服困难的勇气，培养合作意识和探索精神。 二、重点、难点 1．重点：探索和证明勾股定理 2．难点：勾股定理的证明。 三、教学过程 （一）、课堂引入 在中国古代，人们把弯曲成直角的手臂的前臂称为“勾” ，后臂称为“股”。从角的分类到三角形的分类，引出直角三角形，再从边角关系引出是我们要讨论的题目。 设计意图：电脑显示图片，激发学生学习兴趣，教师在学生看图片时，边做动作边提问，即回顾了旧知又为后续课程做铺垫，渗透类比思想。 （二）、自学 自学课本p21，回答下面问题：什么叫