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《培养小班幼儿良好倾听习惯的实践研究》中期研究总结 倾听是早期教育的第一步。在教育教学实践中我们发现，有的幼儿在下面玩东西，有的交头接耳：老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的…… 针对小班幼儿在倾听方面的特点及问题，我们认为加强对小班幼儿倾听习惯的培养，是十分重要的。我们尝试从以下几个方面着手培养幼儿良好的倾听习惯。 一、 分析现状 为了了解幼儿倾听习惯的现状，我们分别对教师和家长进行了问卷调查（《家长调查问卷统计表》《教师调查问卷统计表》）。通过对问卷的分析统计及对教师、家长的谈话调查，我们发现小班幼儿倾听方面存在以下问题： 1、大多数幼儿都喜欢说和抢着说，而别人发言时却不愿意听。 2、随意打断别人的谈话、爱插话的现象比较突出。 3、幼儿常常答非所问。 二、具体实施 （一）兴趣是培养幼儿倾听习惯的关键。 幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌.如幼儿也非常爱玩游戏，我们用游戏来培养幼儿注意倾听的习惯。如：传话、按指示行动、听声做动作、智力游戏《猜猜我是谁》、音乐游戏《小兔子和狼》、《找小猫》等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师运用抑扬顿挫的语言，配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。总之，利用幼儿感兴趣的内容就能激发他们倾听的欲望。 （二）创设安静温馨的环境培养幼儿倾听习惯。 对于小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师花费很大的精力。教师要努力创造适合幼儿“倾听”的氛围，给予幼儿“倾听”的心情，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”的质量。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真倾听的；如果外面有说话声音，幼儿也是不能认真倾听的。孩子的注意力容易受外界的干扰。所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。 （三）老师利用表扬、鼓励、奖励等方法帮助幼儿形成良好的倾听习惯。 当幼儿上课认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。 （四）利用电教设备来培养孩子的倾听习惯。 抓住幼儿爱看电视、听音乐等特点，来帮助他们倾听习惯的培养。多媒体电教手段以其生动、形象、色彩鲜艳等独特的视听冲击力深受幼儿喜爱，也便于幼儿对抽象事物的理解和把握，因此，我们抓住这一特点，充分利用电教手段开展各种教学活动和游戏活动。如“动物”这一主题活动，为了丰富幼儿对各种动物特点的认识，我们鼓励幼儿与家长共同搜集各种动物的图片，文字资料，并让家长把文字资料读给幼儿听，帮助幼儿了解相关知识，在每天的晨间活动中，给幼儿五分钟时间进行交流自己搜集到的资料，幼儿兴趣非常高，每天交流的话题都在变化。在此基础上，我们设计了一系列的活动：“与爸爸妈妈说动物”、“动物的耳朵”、“动物的尾巴”、“动物的保护色”、“动物世界”、“动物与我们”等，在这些活动中，我们一方面通过电教手段让幼儿对各种动物有较全面的了解，将幼儿自己通过各种途径获得的零散的认识和知识系统化，引导幼儿主动学习；一方面要求幼儿不打断同伴的发言，并鼓励幼儿仔细倾听他人的发言，把同伴了解到的知识变成自己的知识。以《动物的尾巴》为例，我们先鼓励幼儿把自己对动物尾巴的认识讲给大家听，让小朋友都把自己的看法想法讲出来与大家分享，随后我们再播放录像，让幼儿以浓厚的兴趣，好奇的目光仔细倾听解说词，了解各种动物的尾巴究竟有哪些作用。荧屏把时空浓缩，动物在荧屏里灵活灵现，幼儿被那一幅幅优美的画面深深吸引，注意力非常集中，既丰富了幼儿的知识，又培养了幼儿积极主动的倾听习惯。 （五）树立榜样，为幼儿做认真倾听的表率。 榜样的力量是无穷的，幼儿倾听习惯的培养同样需要成人的榜样及家园的配合。一是成人的榜样；二是孩子的榜样。此外，利用家长园地等形式向家长宣传培养幼儿倾听的好方法，让家长知道培养幼儿良好的学习习惯要比做计算等更有利于幼儿长远的发展。 由于经验不足，我们的研究还很不成熟，在研究的内容、方法、步骤等方面还有很多不够全面、不够科学的地方。但我们齐心协力，充分发挥一线教师的自身优势，将研究与教学实践紧密结合。在《纲要》精神的指导下，我们将继续深入我们的小课题，把倾听方面的研究融入到幼儿生活、游戏，融入到我们正在开展的主题活动中。帮助幼儿养成良好的倾听习惯，使他们在倾听中不断进步、不断成长。