（2017年春季版）《波浪》教学设计3.docVIP

《波浪》教学设计 教学目标 　 1、了解作者；背诵、默写这首诗；　 2、深入理解课文，学习象征手法，体会文中“波浪”的象征意义；　 3、领悟作者在文中表达的思想感情，培养正确的审美观和崇高的人生观。教学重点、难点　 1、学习象征手法，体会文中“波浪”的象征意义； 2、培养正确的审美观和崇高的人生观。 学习方法 生生为师，合作探究。 课标依据 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学课时 一课时教学过程一、激情导入 同学们，毛泽东面对“悬崖百丈冰”的“犹有花枝俏”革命乐观高尔基的那只《海燕》迎难而上、不屈战斗的英姿，让我们深受感染、激励；今天，我们再来欣赏一个永不屈服的自由宣言——蔡其矫的《波浪》。学生交流作者作者资料，老师补充：蔡其矫，现代诗人。上世纪50年代，蔡其矫主动放弃仕途，保持诗人身份。“大跃进”时代，当人们争相写颂歌之时，蔡其矫却另辟蹊径，写出了直面历史沉痛与生活艰辛的《雾中汉水》、《川江号子》等作品，在这一时期，他屡遭批评，原因是他对现实的这种清醒态度，是他诗中表现的所谓的“不健康”情调，是他大量采用的自由体形式。 这期间的作品分别收集在《回声集》、《回声续集》《涛声集》三个诗集里。 上世纪60年代，