用公式法解一元二次方程教案资料.docVIP

优质课比赛教案 23.2 用公式法解一元二次方程 整体设计 教学分析 求根公式是直接运用配方法推导出来的，从数字系数的一元二次方程到字母系数的方程，体现了从特殊到一般的思路。用公式法解一元二次方程是比较通用的方法，它体现了一元二次方程根与系数最直接的关系，一元二次方程的根是由系数a，b，c决定的，只要将其代入求根公式就可求解，在应用公式时应首先将方程化成一般形式。 教学目标 知识与技能： 理解一元二次方程求根公式的推导过程 会用求根公式解简单系数的一元二次方程 过程与方法： 经历探索求根公式的过程，发展学生的合情推理能力，提高学生的运算能力并养成良好的运算习惯 情感、态度与价值观 通过运用公式法解一元二次方程的训练，提高学生的运算能力，并让学生在学习中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 重点： 掌握一元二次方程的求根公式，并能用它熟练地解一元二次方程 难点： 一元二次方程求根公式的推导过程 教学过程： 复习引入： 1、用配方法解下列方程： （1）4x2-12x-1=0；（2）3x2+2x-3=0 2、用配方法解一元二次方程的步骤是什么？ 说明：教师引导学生回忆配方法解一元二次方程的基本思路及基本步骤，为本节课的学习做好铺垫。 3、你能用配方法解一般形式的一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）吗？ 问题探究： 问题1：你能用一般方法把一般形式的一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）转化为（x+m)2=n的形式吗？ 说明：教师引导学生回顾用配方法解数字系数的一元二次方程的过程，让学生分组讨论交流，达成共识，最后化成（x+)2= ∵a≠0，方程两边都除以a,得x2+ 移项，得x2+ 配方，得x2+ 即（x+ 问题2：当b2_4ac≥0，且a≠0时，大于等于零吗？ 教师让学生思考，分析，发表意见，得出结论：当b2-4ac≥0时，因为a≠0，说以4a2＞0，从而得出 问题3：在问题2的条件下，直接开平方你得到什么结论？ 让学生讨论可得x+ 说明：若有必要可让学生讨论为什么成立 问题4：由问题1，问题2，问题3，你能得出什么结论？ 让学生讨论，交流，从中得出结论，当b2-4ac≥0时，一般形式的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0）的根为x+,即x= 由以上研究结果得到了一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0）的求根公式：x=），这个公式就称为“求根公式”。利用它解一元二次方程叫做公式法。 说明和建议： 求根公式（b2-4ac≥0）是专指一元二次方程的求根公式，b2-4ac≥0是一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）求根公式的重要条件。 用公式法（求根公式）解一元二次方程，实际上就是给出a、b、c的数值（或表示式），然后对代数式进行求值，由于这样的计算比较复杂，所以提醒学生计算时注意a、b、c的符号。 例题解析： 例1、解下列方程（教材例6） （1）2x2+x-6=0； （2）x2+4x=2; (3) 5x2-4x-12=0; (4) 4x2+4x+10=1-8x；（5）x2+5x+8=0 解：（1）这里a=2,b=1,c=-6 B2-4ac=12-4x2x(-6)=1+48=49 说以x= 即x=-2, x= （2）将方程化为一般形式，得x2+4x-2=0 因为b2-4ac=24 所以x= 即x=-2+, x=-2- (3) 因为b2-4ac=256 所以x=, 得x=- ，x=2 (4) 整理，得4x2+12x+9=0 因为b2-4ac=0 , 所以x= 即x=x=- （5）因为a=1 ,b=5 ,c=8 b2-4ac=52-4x1x8=-7＜0 所以方程无实数解 讲解要点： （1）对于（2) ,(4) 首先要把方程化成一般形式 （2）提醒学生注意a.b.c 的符号，如（3）题中b=-4,公式中的-b应为-（-4） （3）先计算b2-4ac的值 ，再代入分式求解 （4）对于第（4）题不要写成x=- 说明：当b2-4ac＜0时，不用代入求根公式，直接写出方程无实数根即可 例2 、我们做一个小游戏：一组同学写出方程，另一组同学用公式法解方程，然后反过来，看哪一组同学表现最好。 四：归纳提升 你能总结一下用求根公式法解一元二次方程的步骤吗？ 先让学生自己归纳，然后小组讨论，回答