武昌起义与中华民国的创建教学设计资料.docVIP

《武昌起义与“中华民国”的创建》教学设计 一、教学目标 1．结合前一课时的内容了解辛亥革命历史背景，通过自主学习简述以武昌起义为起点的辛亥革命的进程；知道“中华民国”的创建过程及其推翻了中国两千多年君主专制，为中华民族的进步探索了道路。 2．通过比较《中华民国临时约法》与《中华民国约法》的关系，了解袁世凯篡夺革命果实所采取的措施和过程，从而认清袁世凯丑恶嘴脸。 3．查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，正确评价辛亥革命，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。进一步弘扬先烈的革命精神，树立积极进取的人生态度，增强胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的社会责任感、历史使命感。 二、教学重难点 1．重点：武昌起义、“中华民国”的创建。 2．难点：辛亥革命的评价和辛亥革命爆发的原因。 三、教学策略 采用合作探究和史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1．播放歌曲：《走向共和》主题曲《曙色》，并出示歌词。引导学生重复“风吹过雨打过，铁蹄践踏过；火烧过刀砍过，列强分割过。”“走过长夜，走过坎坷，走进曙色。” 2．设问：（1）歌词中“风吹过，雨打过”是指中国哪段历史？（2）近代中国是如何走过长夜，走过坎坷，走进曙色？出示课题 1．生欣赏歌曲，齐诵中间精彩片段 2．生思考回答： 感受中国近代屈辱的岁月。面对民族危机，有多少仁人志士，救国救民，上下求索 1．创设情境，有利于激发学生的学习动机，使学生渴望了解那个时代的历史 2．问题设计有助于合理导入新课，提问能感怀历史沧桑感和脉络 ? ? ? ? 讲解背景 初识成因 1．出示图1-22，还记得“川汉铁路股票”是怎么产生的吗？为什么各地民众要掀起保路运动？ 2．四川保路运动产生了什么影响？ （为镇压保路运动，清政府调湖北军队入川，使得湖北防御空虚，革命形势十分有利） 3．湖北有哪些革命团体？（出示资产阶级革命团体图 他们在同盟会促进下要干什么？ 叙述：保路运动是武昌起义的导火索 1．有识之士为了“收回权利”“振兴实业”，保护民族经济。清政府以铁路国有的名义把铁路修筑权出卖给列强 2．引起全国局势动荡，湖北的革命形势迅速进入高潮 3．文学社、共进会 在武昌发动起义 引导学生回忆上一课中学过的“面对列强的掠夺，有识之士纷纷要求清政府采取保护民族经济。”知识，并对比时下清政府出卖铁路权，让学生感受到民众保路的合理性，从中感悟历史事件发生的前因后果 理解保路运动对武昌起义的积极影响 理解革命团体对革命的的推动作用 自主梳理再识成因 ? ? ? ? 1．播放视频：《武昌起义》，要求学生按照时间、地点、人物、事件等要素概述辛亥革命的过程。（最好列成年代尺或列成表格），指导学生自主学习教材内容，学习图册（武昌起义形势图） 2．请学生概述武昌起义的过程 PPT展示武昌起义的过程，与学生校对自主性学习结果 3．活动：运用图1-30，探究完成P15资料中相关要求。设问：为什么武昌起义会得到全国的响应？ 归纳辛亥革命（武昌起义）发生的有利条件？ 4．叙述：1911年是中国农历辛亥年。武昌起义为被称为辛亥革命。 设问：辛亥革命的性质是什么？ 1．学生欣赏视频，并以教材内容为素材自主学习。遵照时间、地点、人物、事件等要素要求在教材中寻找辛亥革命的过程 2．回答武昌起义的过程，（1）打响第一枪（2）成立军政府（3）结果：各省纷纷响应！ 3．（1）到1911年底，一共有14个省宣布独立，他们集中在长江流域及其以南地区 （2）有利：地理位置、经济发展、革命基础 4．资产阶级革命 1．运用视频能对武昌起义有一个更生动直观的了解；指导学生自主学习能培养学生自主阅读、收集信息和整理信息的能力 2．了解武昌起义的过程 ? ? 3．学生合作探究（同桌）共同完成，以培养学生从历史地图中获取信息，整合信息的能力。并理解辛亥革命的成功是大势所趋，人心所向，为下一步学习打下基础 ? 叙述讲解 比较约法 叙述：武昌起义胜利后，辛亥革命进入第二个阶段——创立民国 1．设问：“中华民国”是如何创建的？ PPT展示“中华民国”创建的过程，（1）孙中山回国（2）被选为临时大总统（解释临时大总统含义）（3）中华民国临时政府在南京宣告成立！（4）颁布《临时约法》。与学生校对自主性学习结果 2．超链接：孙中山回国。出示材料：孙中山答记者问：“予不名一钱也，所带回者革命之精神耳！革命之目的不达，无和议之可言也！”请一生朗读。设问：孙中山这句话可以解读出哪些信息？ 3．超链接：临时大总统誓言。出示简体字版誓言。请一生朗读。设问：临时大总统誓言是如何体现孙中山的革命主张的？ 4．超链接：孙中山就任临时大