社戏说课稿1资料.docVIP

PAGE PAGE 3 《社戏》说课稿 我说课的课题是《社戏》，下面我将从以下八个方面谈谈自己的教学构思。 说教材。?? ?? 本课是七年级下册第四单元第一课。本单元所选的课文都是反映人类文化艺术生活的文章，体现了语文是人类文化的重要组成部分。所选文章旨在让学生看到作家对艺术的体验和感悟，从而生发人生思考，提高文化素养，陶冶情操。《社戏》是鲁迅先生白话短篇小说的名篇之一，它源于作家的生活实感，是一篇带有自传色彩的小说，课文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和小伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了儿时生活在农民孩子中间的乐趣，以及我和孩子们之间的真挚友谊。它与前后单元的内容构成有机的整体，对教材起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 依据新课程标准、结合本单元的训练重点我把教学目标定位为：知识与能力目标：（1）?悟出字里行间表达的情感美；（2）读出景物描写蕴含的意蕴美??。 ??（3）品出人物描写展现的人性美； 过程与方法目标：在朗读、讨论与鉴赏中引导学生感受文章的美。?情感、态度和价值观目标：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 为了充分发挥本教材的优势，我将教学重点定为：知识与能力目标1和3 教学难点为：知识与?能力目标2?。 说学情： 初一的学生都喜欢天真烂漫的童年，面对与自己童年生活相近的课文，容易引起共鸣，喜欢读，喜欢探究。而且上学期我们已经学习小说这种文体，有利于创设教学活动情境，展开教学。 但是由于年代的久远和地域的差异，学生解读课文有些困难，因此我先在预习上加强指导，课堂上做到精讲、少讲、放手让学生去讨论、去领悟，体验学习的快乐。 说教法 新课标指出“阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程”，为此我主要采用以下教法，灵活多样，达到促进学生积极思维的目的。 1.朗读探究法：通过范读、听读、跳读、齐读等多中形式，探究学习，实现教学目标的内化。 2.板块教学法:教学活动分五个板块进行，由浅入深，让学生主动探究，体验和领悟。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学理念。 3.多媒体辅助教学法：播放江南社戏图片配乐，激发学生兴趣，进入微课堂学习，探究知识规律。 五、说学法 学法上我主要采用：? 圈点勾画批注法和自主合作探究学习法，让学生自主学习、参与交流与合作，达到教师教是为了不教的目的。? ?六、说教学过程?。本课教学2课时，第一课时，学习字词、了解作者、作品、写作背景，梳理小说的结构，我今天说的是第二课时：感知小说的意蕴美。 为了让教法学法充分运用，实现目标，突出重点，突破难点，教学程序我分以下六个环节设计。 （一）课前渲染。教时约3分钟 ??????常言到：良好的开端是成功的一半，为了激发学生的兴趣，我播放绍兴社戏的投影片，配上江南社戏的乐曲，并简要解说社戏这种文化艺术??。 （设计意图：引领学生提前感受江南社戏的内容，顺势进入新课学习。 （二）悟 情感美。教时约 10分钟 问题设置为： 你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？ （此环节设计目的是了解学生的预习情况，和对上节课内容的掌握程度，以便安排下一环节的教学，并鼓励学生自主学习）? 2.文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？? 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语；?既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？?作者想要表达怎样的思想感情呢？ 教学此环节我先让学生运用圈点勾画法找出证明社戏“好看”与“不好看的”句子作批注。再让学生各抒己见。对学生的发言我及时鼓励，并用平等对话的方式发表自己对课文的感悟，引导学生从“不好”与“好”的反差，悟出字里行间所表达的情?感，突出教学重点1。 （三）品 意蕴美。教时约 9 分钟?? 找出文章中景物描写的段落，品出景物之美，景中之情。?? 此环节我同样让学生运用圈点勾画法，先找出景物描写的段落，再请朗读水平好的学生朗读，其他学生闭目静听，想象其意境，接着让学生找出自己喜欢的景物描写的句子，从修辞的角度、感官描写的角度进行赏析，然后师生共同总结出 本文的景物描写的特色：动静结合、情景交融。引导让学生品出景物的意蕴美，突出教学重点2）。 （四）赏 人性美。??教时约12分钟 小说塑造了一系列人物形象，请模仿《水浒传》起绰号的方式，为他们起一个绰号，并从文中找出相应的依据?具体分析?。 学习此环节，我先向学生示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业，与人物有关的故事情节等方面思考??，给学生明确思考方向。 接着让学生分小组交流，然后各小组推