2017-2018学年高中生物第四章生物的变异章末整合提升浙科必修2.pptVIP

;知识系统构建;;基因突变;;整合一　三种可遗传变异的比较;类型;;整合二　染色体组的判定;(3)根据染色体数与形态数的比值判断：染色体数与形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组，如玉米的体细胞中共有20条染色体，10种形态，则玉米含有2个染色体组。 2.细胞分裂图像中染色体组数的判断 以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中所给图像中的染色体组数。如下图所示： (1)图a为减数第一次分裂的前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。;(2)图b为减数第一次分裂的末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有1个染色体组，染色体组中有2条染色体。 (3)图c为减数第一次分裂的后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。 (4)图d为有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有4个染色体组，每个染色体组有2条染色体。;;解析　图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组； 如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育而成的，则图b代表的生物是三倍体； 图c中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体； 图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成的。;育种 方法;单倍体 育种;;;1.某个婴儿不能消化乳类，经检查发现他的乳糖酶分子中有一个氨基酸发生了改变，从而导致了乳糖酶失活，发生这种现象的根本原因是 A.缺乏吸收某种氨基酸的能力 B.不能摄取足够的乳糖酶 C.乳糖酶基因有一个碱基替换了 D.乳糖酶基因有一个碱基缺失了;2.下列有关生物遗传和变异的叙述，正确的是 A.一对夫妇生了一个孩子患白化病(不考虑突变)，则双亲均为杂合子 B.在减数分裂过程中，基因突变、基因重组都可能发生 C.一个基因型为AaBb(位于两对染色体上)的精原细胞只能形成两种精子 D.同源染色体的姐妹染色单体之间局部交叉互换可导致基因重组;3.可产生新基因及可为生物界的千姿百态提供丰富变异来源的分别是 A.前者为基因重组，后者为基因突变 B.前者为基因突变，后者为基因重组 C.两者均为基因重组 D.两者均为基因突变;4.下列关于染色体畸变的叙述，正确的是 A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 B.染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C.染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响 D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型;解析　A项，染色体增加某一片段不一定会提高基因的表达水平，且该基因的大量表达对生物体也不一定是有利的； B项，若显性基因随染色体的缺失而丢失，可有利于隐性基因表达，但隐性基因的表达不一定能提高个体的生存能力； C项，染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体畸变大多对生物体是不利的； D项，远缘杂交获得杂种，可能因染色体无法联会而导致不育，经秋水仙素诱导可得到可育的多倍体，从而培育出作物新类型。;5.下列有关育种的说法，正确的是 A.通过杂交育种可获得农作物新品种 B.诱变育种只适用于对微生物菌株的选育 C.无籽番茄通常是用多倍体育种方法获得的 D.通过基因工程育种无法获得抗逆性强的新品种;6.用基因型为DdTt的植株所产生的花粉分别经离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理使其成为二倍体，这些幼苗成熟后自交后代 A.全部为纯合子 B.全部为杂合子 C.1/4为纯合子 D.1/16为纯合子;7.要将基因型为AaBB的生物，培育出以下基因型的生物：①AaBb，②AAaaBBBB，③aB，则对应的育种方法依次是 A.诱变育种、多倍体育种、花药离体培养 B.杂交育种、花药离体培养、多倍体育种 C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种 D.多倍体育种、花药离体培养、诱变育种;8.下列关于不同育种方法优点的叙述，不正确的是 A.多倍体较二倍体茎秆粗大，果实、种子大 B.杂交育种能产生新基因 C.人工诱变育种能提高突变率 D.利用单倍体育种能明显缩短育种年限;9.在一个常规饲养的实验小鼠封闭种群中，偶然发现几只小鼠在出生第二周后开始脱毛，以后终生保持无毛状态。为了解该性状的遗传方式，研究者设置了6组小鼠交配组合，统计相同时间段内繁殖结果如下。;(1)已知Ⅰ、Ⅱ组子代中脱毛、有毛性状均不存在性别差异，说明相关基因位于___染色体上。;(3)Ⅳ组的繁殖结果说明，小鼠表现出的脱??性状不是__________影响的结果。;(5)测序结果表明，突