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初中科学教学中学生自主学习能力的培养_科学课论文_范文先生网 　　初中科学教学中学生自主学习能力的培养 　　周小华 　　（浙江省兰溪市横溪镇初级中学） 　　摘 要：初中科学是学生将来学好物理化的基础和前提，可以起到较好的承接作用，由此可见，该门学科的重要性。在新课程改革下，对于初中科学的教学，培养学生的自主学习能力尤为重要，那么，在初中科学教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？就该问题进行深入的研究和探讨。 　　关键词：初中科学；自主学习；启发式教学 　　一、在初中科学教学中培养学生自主学习能力的重要性 　　1.科学这一门学科自身的要求 　　对于科学这一门学科来说，有其自身的特点，科学所研究的内容较多，涉及的范围也较广，不管是物理、化学，还是生物、地理，科学都有所涉及。科学所研究的是自然界的奥秘，揭示的是自然科学的规律，要想让学生真正学好科学，真正研究透彻科学，就需要培养学生的自主学习能力。科学所涉及的东西较多，仅仅是教师课堂上讲课，是远远不能满足的，毕竟，课堂时间有限，教师讲的知识也就有限，学生只有具备了独立自主的学习能力，才能在生活中获取更多的科学知识，满足自己对于科学知识的渴求。 　　2.让学生的学习由被动变主动 　　学生常用的学习方式，就是在课上接受教师所讲的知识，这样的学习方式一般是被动的，学生处于被动、消极的地位，学习过程，也是教师讲什么，学生就学什么，然而，这样的学习方式对于科学学科来说，是不适用的，科学学科具有一定的抽象性，学生如果没有良好的自主学习习惯，只是依靠教师讲解，那么学习效果可想而知。另外，学生是在教师的强迫下进行学习还是自主地进行学习，对于学生来说，有着天壤之别，学生只有在感兴趣的情况下，才会独立地学习，才能获得更多、更深刻的知识，因此，要培养学生独立自主的学习能力，首先要激发学生的学习兴趣，只有这样，学生才能将学习由被动变为主动，学到更多的科学知识。 　　二、初中科学教学中学生自主学习能力培养的途径 　　1.启发式教学，培养学生兴趣 　　对于学生来说，要想培养其自主学习的能力，首先要培养学生对于该门学科的兴趣，学生只有对科学学习产生兴趣，才能深入地去研究，主动地去学习。在科学的日常教学中，教师可以采用启发式教学，不断地引导学生，从现实生活出发，不断地发现现实生活中有关科学的问题，分析问题，最后解决问题。 　　另外，对于教师来说，要想有效地启发学生，还要为学生创设良好的教学环境。对于科学中出现的常见现象，教师要积极引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让学生成为课堂的主人，让学生参与学习的每一个环节，让学生踏实地学习，步步为营，不断地为学生树立学习的信心。只有这样，才能让科学的教学内容变得生动、形象、有趣，要让学生在轻松、愉快的氛围中学到科学知识。 　　2.适当转变课堂角色，让学生自主学习 　　在传统的课堂中，教师和学生的角色是固定不变的，教师与学生一个是主角，一个是配角，在这样的关系下，学生对于教师有着敬畏的心理，不敢靠近，学生的一切学习活动也都是教师一手安排，学生毫无自由可言。针对科学这门课程来说，学生的学习方式容易让学生对教师形成依赖心理，往往只有在教师布置了任务的情况下，才进行学习，而自己却没有主动学习的意识，甚至对教师提出的问题懒于思考，坐等教师公布问题的答案和结论。因此，对于教师来说，要适当地转变课堂角色，可以让学生自己当教师，为同学们答疑解惑，教师在科学课堂上的角色不只是教师，还可以是学生，坐在下面，听“小教师”精彩的演讲。另外，教师也可以以学生朋友的身份，和学生探讨科学知识，这样一来，学生就敢靠近教师，()提出自己的疑问，学生也就更爱思考，更爱学习，对于科学这门学科，学起来也就乐此不疲，这样，在不知不觉中，就能培养学生的自主学习能力。比如，在学习物质的酸碱性这一课时，教师就可以让学生自己动手，让学生以“小教师”的身份，在讲台上用试纸测试物质的pH值，确定其酸碱性，让学生自己当教师进行展示，学生记得会更加深刻。 　　3.激励学生自主学习，设置目标 　　对于学生来说，有激励，才有动力，在科学教学中，只有适当地采取激励的手段，才能促进学生的学习及学生自主学习能力的培养。学生是否获得相应的激励，要根据相应的评分标准确定，为此，教师要规定全面的评分标准，不能只关注学生的个人成绩，还要有学生平时在科学课堂上的表现，根据学生课堂表现是否积极来确定学生的分数，这样一来，就可以促进学生踊跃发言，积极探讨。并且对于课堂上积极发言，考试成绩优秀的学生进行相应的奖励，可以让学生你追我赶，更加积极主动地学习。教师根据学生回答的情况进行奖励和表扬，这样一来，就可以明显提高学生的积极性。 　　4.促进小组合作，让学生自由探讨 　　对于科学教学来说，教师可以充分发挥小组学习的作用，可以将学生的特长、性格、学习成绩等进