《金色的鱼钩》珍藏版.pptVIP

长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹。这个奇迹是靠着红军战士凭着顽强的毅力、历尽千难万险创造的。其中涌现出无数可歌可泣的感人故事。 今天就让我们一起聆听一位老班长的故事吧！ 1、单音字注音、组词： 掣（chè） 风驰电掣 稞（kē） 青稞 噎（yē）抽噎 噎住 鬓（bìn）双鬓 敛（liǎn）收敛 奄（yǎn）奄奄一息 颧（quán)颧骨 疙瘩 （gēd?) 2、多音、多义字注音、组词： 咽 yè 呜咽 yān 咽喉 嚼咀嚼嚼 jué 咀嚼 jiáo 咬文嚼字 yàn 难以下咽 和 hé (和平 和蔼） hè（一唱一和 ） hú(和了） huó(和面） huò (和药） 读一读 和平 和诗 和牌 和面 和药 1、 认读词语 肠胃病 炊事班长 驼背 颧骨 两鬓 和着青稞面 饥饿威胁 合不拢眼 洗衣裳 喜出望外 热气腾腾 搪瓷碗 咽下去 支吾 保姆 熬过 情绪 严峻 漂着野菜 收敛 疙瘩 皱纹 毅力 塞了铅块似的 扶一段搀一段 挽救 掣起钓竿 奄奄一息 抽噎 瞻仰 紅锈 3、词语解释： 支 吾： 瞻 仰： 奄奄一息： 说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 形容气息微弱，快断气了。 “瞻”是往上看或向前看，意思是怀着敬意仰起头来看。 一、初读课文，整体感知课文内容： 1、课文讲了一件什么事？（用自己的话概括出来。要求：概括出时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。） 1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。 二、再读课文，理清课文思路： 快速阅览课文，划出文章的段落，概括段落大意，理清文章的思路。 课文按照事情发展顺序可以分为四段。 第一段（第1、2自然段）： 第二段（第3～22自然段）： 第三段（第23～33自然段）： 第四段（第34自然段）： 接受任务。 设法钓鱼给三个病号吃，自己滴口未沾。 老班长牺牲。 “我” 保存鱼钩。 一、再读课文，合作交流，感受老班长的形象： 1、本文主要刻画了老班长的光辉形象，作者是怎样来描写的呢？请找出文中几处描写老班长外貌的不同的句子，这些外貌描写都说明了什么？ 示例： (1)三十多岁的老班长有五六十岁老人的外貌特征，可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。 (2)“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 说明老班长为了照顾战士自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来，是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 2、按照上面的方法，请同学们找出描写老班长动作、语言和神态的句子，进行分析感悟。（抓住三次喝鱼汤时的动作、神态和语言来分析，小组交流反馈，教师及时点拨。） 示例： （1）老班长偷吃鱼刺时的动作表情：“皱紧眉头”“ 硬咽”，体会老班长的品质。 （2）老班长寻找食物：“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸” “眼睛都瞅坏”感受老班长寻找食物的不易。 （3）命令战士喝鱼汤是的表情：小战士不肯喝鱼汤老班长眉毛拧成了疙瘩，战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 （4）老班长奄奄一息时的神态动作、语言：生命垂危时想的仍然是战士和革命，凸显高贵品质。 小结老班长的形象：忠于革命、舍己为人 二、品味“金色”，升华情感： （1）“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里? 鱼钩包起来，是想表达“我”对老班长的深切怀念。是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命家舍己为人，忠于党，忠于革命的高尚品质。 （2）为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ 长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神。 （3）作者用“金色的鱼钩”做题目，有什么好处？ 用“金色的鱼钩”做题目含义深刻，“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 1、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉