幼儿园新教师成长过程中的问题及对策-教育作文文档资料.docVIP

幼儿园新教师成长过程中的问题及对策 　　新教师是幼儿园教师队伍中的生力军。所谓“新教师”，在国内外研究中也称“新手教师”或“初任教师”。主要指走上工作岗位的3年左右的教师。我园是一所新建幼儿园，师资队伍中有78％是新手教师，她们有的是学前专业毕业生，有的是非学前专业毕业的学生，她们充满生机，乐于进取。但是，由于刚走上工作岗位，对幼儿园工作并不了解，在体验初为人师的喜悦与自豪之余，更多的是感叹幼儿园工作的烦琐和不理解。因此，有一些人会产生矛盾、彷徨、无所适从的心理。 　　那么，对于幼儿园管理者来说，除了要保证教师数量的配齐配足外，如何培养新教师队伍从而保证师资的质量是更为重要的问题。因此，我园把培养新教师的工作作为首要战略任务来抓，努力使她们尽快实现角色转变，冲出理想与现实的矛盾，从而顺利度过适应期。 　　一、新教师普遍存在的问题 　　在常规督查过程中，我们发现新教师主要存在以下几个方面的问题。 　　1、人际关系紧张 　　作为幼儿园新教师，面对的是全新的岗位，全新的园所，全新的团队，一切从零开始。如何在最短的时间内使自己尽快适应、融合，是摆在她们面前最棘手的考验。但由于缺少方法、缺乏经验，一些新教师对常规工作感到无所适从，找不到解决的良策。许多时候，成熟教师们觉得不应是问题的问题，在新教师眼中却成了不可逾越的障碍；在专业教师看来再简单不过的工作在非专业教师那里却又无从下手，因而产生过分的自尊，在与老教师交往时过分过敏，在与同事交往中有逆反、猜疑、竞争、沮丧等不良心态。 　　2.带班管理能力欠缺 　　幼儿园每个班级的配备是两名教师一名保育员，两名教师负责班级幼儿活动组织、教学任务的完成、班级主题环境创设等等，很多新教师走进幼儿园以后，发现理想与现实之间存在着很大的差距，对面临的教育教学中形形色色的问题往往估计不足，在解决这些问题的过程中，她们会发现在学校所学的教育学、心理学原理很难对现实有所帮助。在幼儿园日常教育活动中，新教师存在着认识上知道该怎么做，但在实际工作中，由于受种种主客观因素的影响，会做出一些违背教育原则的教育行为，如在处理幼儿之间矛盾时，往往用呵斥、惩罚等方法来解决问题，这对幼儿身心发展、个性形成将会产生不良影响，还会给师生之间的情感关系投下阴影，甚至影响师生互动。 　　3、组织教学的技能技巧不足 　　新教师在备课时是只关注书本，而忽视了孩子。首先考虑的是自己如何教学，备课的内容详实，往往会将自己在课堂上预备说的每一句话都设计在教案中，几乎注意到了每一个细节，关心如何完成课时计划而很少考虑课堂情境的变化和幼儿的需要，是一种比较简单、比较孤立的课时计划。在组织课堂教学时，新教师的课堂教学规则较为含糊且不能坚持执行下去，常常缺乏或者不会运用教学策略；所提出的提问没有层次，对幼儿的回答肯定过早，没有留给孩子充足的探索时间，甚至出现教师一言堂、少提问、不提问的情况；对课堂时间的控制会有所出入，有时用半节课的时间就完成了整节课的内容；教师的过分总结与陈述阻碍了孩子的思维语言的发展，师幼互动没有落到实处；临场应变能力不够，幼儿抛出的问题不能及时进行解释。在课后评价中则以自己为中心，更多关注的是自己的教学效果如何，关注课堂中发生的细节，关心自己的课堂表现和教学是否成功。如：表达是否清楚明白、教态是否亲切、课堂秩序是否良好等等，而忽略幼儿的发展。 　　4.与家长缺乏沟通能力 　　众所周知，良好的家园关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使教师在实践中得到情感上的支持。教师与家长之间建立良好的交流也是促进幼儿良好个性发展的基础。然而很多现实情况却并非如此，家长对新教师往往持有怀疑的态度，有时对新教师的教育教学行为不予配合，甚至将意见反映到园长室，而很多新教师由于忙于跟老教师学习班级管理，或者自信心不足，对家长的要求、做法不理解。就会出现有的教师不愿意和家长交流。有的教师与家长交流不主动，交流时三言两语，感到没话好说。 　　二、问题解决策略 　　1、注重人文环境建设 　　(1)园长发挥“领头羊”的作用 　　幼儿的健康成长，离不开教师的关注；新教师的成长，离不开管理者的关注。幼儿园的园长是幼儿园新教师专业发展初期的关键人物，因此，作为园长首先要走近新教师，关心她们的生活、学习，把自己作为新手教师的合作伙伴，平时多与新教师沟通、交流。关注她们的发展需要，分层次、有针对性地培训、指导新教师。交流时，尽量缩短自己与新教师的“角色距离”，做到多一点商量，少一点命令，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围，这样使新教师心态轻松、上进，获取心理认同。对于新教师在工作中的失误或者弱点，多给解释的机会，要勤于观察，善于发现，通过多种途径和形式，为新教师展现个人能力提供机会和舞台。其次，作为管理者要以发展的眼