新教材实践反思和问题.doc

PAGE PAGE 1 新教材实践反思和问题 一、 对新教材的评价和使用后的感受： （一）新教材优势： 纵观6B这册书，除了简单将来时结构，没有新语法，这给学生减轻了一些死记硬背的任务，我认为对学生能力上提出了不同以往的要求，突出体现了用英语做事情这个重点。 感觉通过新教材的教学，学生英语综合能力提高了。因为教材还是比较贴近生活的，一些内容也比较有趣味，所以学生有话可说，乐于开口。老师们感觉教材难度增加，可以理解，主要是一些老师仍以考代教，考查什么她就教什么，如果引导教师把注意力放在激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯上来，关注点转移到让学生通过英文学习，扩大视野，发展心智上来也许会好多，教师压力较少，学生也相对学的轻松，所以我们教研室在出调研试卷上要把握好度，关注不同层次的学生学习能力，试题上不要都是能力试题，也可适当给些通过简单的思考就能完成的基础知识题，以满足不同学生的学习力。在这点上，我觉得我们市教研室这两年做的还是很好的1。把口试听说演纳入试卷总分，让那些不擅长写的学生有施展才华的舞台。2。给出一些题型，让各区学校根据学情适当调整，不用一个模型的试卷来考学生，符合不同层次学生的认知需求。我个人认为常州市教研室的做法值得提倡。 （二）新教师实施后一线教师的感受： 1、词汇量太大，语法知识太多，三年级到四年级知识内容上跨度太大，尤其是每个单元的sound time，居然四年级的sound time里面还有许多没有学过的新单词。四年级到五年级的语法跨度大，五年级教材里一个单元就是一个语法重点。五年级的难点是like的用法，学生总是忘记用动名词。第七单元关于周末活动的涉及到一般现在时态，是本册书的重点，也是学生最容易错的，尤其是遇到三单的时候，经常忘记加s或es,还有的同学呢不是三单的时候他也加s,可能是对三单的概念感到模糊。五下知识点过多，把以前六年级的内容都下放到了五年级，难度太大。 2、六年级学生由于换了教材，没有系统性，前四个单元的过去时态牵涉的单词及其过去式内容太多，很多单词学生原形都没学过，一下子要接受过去式，还有很多不规则，都懵了。一些学生一下子出现了畏难情绪，没有了学习兴趣。6、7单元主题价值取向很好，符合社会主旋律，但是学生的知识面和能力受到限制，有些知识根本无法用英语表达。书上的弄明白就已经很吃力了，更别提适当拓展了。所以整体感觉六年级的学生学起来特别费劲，老师教得也特别费劲。因为大家都对整套教材没有系统的认识，六年级的老师中很少有已经交过三四年级教材的，再加上五年级教材都还没有完整，老师对五上还能研究，五下根本没见过，所以也不知道六年级教材中有的知识点是在哪里学过亦或是新的。老师尚且摸不着头脑，学生更加一头雾水。还不如就把老教材学完整，兴许还能扎实轻松些！ 3.对于grammar time 的排版方式不是很清晰，对于后进生来说，看出来比较混乱，上下衔接经常错误，需要一目了然清晰的，让所有学生能看清楚。 4.Sound time有时为了硬把词凑进去，新词及生僻的词太多，学生做不到朗朗上口，而且节奏太过于牵强。 二、新教材下册重难点分析： 三下： 【难点】 1、动词的正确理解与运用 2、一般疑问句： Is this/ that…? 的用法。 3、否定句：This/That isn’t…It isn’t 用法。 4、Where’s …？提问与回答。 5、数字的表达。 6、时间的表达。 7、单复数的理解与正确表达。 8、What’s this 与What are these?;What’s that 与What are those?的区别。 9、Who’s this/that…?提问与回答。 10、部分单词的读音。 例如：behind，chicken，crayon，library，shout, these, those, time. 四下： 【难点】 1、It’s time to do sth.与It’s time for sth.的区别。 2、Subject 与lesson的区别。 3、动名词的运用。 4、否定的陈述句。 5、Who’s 与whose的区别。He’s与his的区别。 6、人称代词主格与物主代词的区别。 7、物主代词与名词所有格的运用。 8、Like doing sth 与go doing sth 的运用。 9、名词单数与复数的区别与运用，名词与动词的正确搭配。 10、部分单词的读音。 例如：Chinese ,Maths ,Science , Wednesday ,Thursday ,usually , trousers 等。 11、Mr与Mrs的读音区别。 五下： 【难点】 一、教学重难点 ●主要语法项目 1.一般现在时（