初中数学合作学习方法解析_数学论文.docVIP

初中数学合作学习方法解析_数学论文_范文先生网 初中数学合作学习方法解析 　　 　　文/康小勇 　　 　　摘 要：现代社会对人才的要求不仅是要有较强的专业知识与技能，也要有较强的合作交流能力和创新意识。在数学教学过程中，教师既要通过调动学生学习的积极主动性、激发学习热情、挖掘探索精神来传授学生书本中的知识，也要重视对学生合作交流能力的培养，让学生无论是在情商还是智商方面都能得到综合发展。 　　 　　关键词：初中数学；合作学习；方法解析 　　 　　一、创建合作学习的环境，培养学生的合作精神 　　 　　在学习的过程中，相互合作的学习氛围能够有效提升学习效率，这一阶段，教师要积极引导，培养学生合作精神。例如，通过随意向空中掷硬币，求反面朝上的概率。结果无非就是两种，正面与反面，但是通过游戏的方式来获得结果的教学却能引起学生的兴趣，主动投入到学习当中。将试验结果用折线统计图画出来后，学生会发现用同一方法做的试验结果却不同，这样就产生了质疑，进而学生之间就会展开激烈的讨论。在这一过程中，学生不仅获得了知识，也充分认识到交流合作的价值。 　　 　　二、合作学习，获得多个考虑问题的角度 　　 　　学生可以根据自己的能力、专长与其他志趣相投的同学自由组成学习小组。在小组学习中，学生可以就某一问题各抒己见，表明自己对这一问题的看法、见解，分享解题的思路，并与其他同学考虑问题的角度进行比较，这样不仅获得了知识，也获得了各种解决问题的思路。当大家对这一问题产生分歧的时候，教师要充分发挥自己的主导地位，给学生适当的引导，让学生沿着正确的方向解决问题。 　　 　　三、合作学习，加深师生间的感情 　　 　　在合作学习过程中，通过倾听他人的见解可以获得更多的知识，感受他人的心情可以对彼此有更深入的了解，这对同学间的感情有一定的促进作用。 　　 　　教学既是传授知识的过程，也是师生进行感情交流的过程。在小组学习过程中，教师也要以朋友的身份融入讨论中来。在学习过程中，教师要认真倾听学生对话，使以后的教学活动更顺利有序地进行。 　　 　　初中数学作为一门基础性的学科，无论是学生在日后的升学考试中还是在未来的工作中都会起着重要的作用。在教学过程中，教师通过采取适当的合作学习方法来要挖掘学生的潜能，培养学生的合作交流能力，让学生在未来人生中能更好地适应生活、适应社会的挑战，这也是教师义不容辞的责任。 　　 　　参考文献： 　　 　　［1］李建平。聚焦新课程［Ｍ］。北京：首都师范大学出版社，2002. 　　 　　［2］袁振国。教育新理念［Ｍ］。北京：教育科学出版社，2002. 　　 　　（作者单位 四川省广元市青川县竹园初级中学校）体验、感悟，奠定数学思维能力的基石 某机构曾就“学生获取知识的途径与效果比较”作了调查，发现只通过听讲、读写、训练却很少有情感与体验的途径获取的知识较系统，但面窄、封闭、肤浅，学生的遗忘率高；而通过尝试实践、经历、体验的途径获取的知识特定、深刻、迁移度强，易于应用实践，对学生终身有用。 这一结果清楚地表明：教学必须注重过程，必须强调学生的参与和体验。 其实，课堂教学是一种动态的生成过程，也是创造力开发、生成、积聚的基础，更是对数学活动本身建构、体验的过程。这种体验数学学习的过程应比得出结论更具有意义。因为在体验的过程中能唤起学生探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机，能展现思路和方法，学会怎样学习，能帮助建构进取型人格，通过“效能感”完善自我，从而内化为学生的思维品质。因此，创设体验、感悟的过程，对学生的成长，思维能力的培养，有着不可替代的作用。那么，如何操作才能促进学生思维能力的提高呢？下面就本人教学实践谈一点体会。 一、秉承人性的理念，培育思维“温床”。 建构主义理论认为：学生不是一个简单的“认知体”，而是作为一个生命体存在的。新的课程也告诉我们：教学实施的对象是活生生的人。因此，在教学实施过程中，必须关注学生的发展，关注学生的学习过程，关注学生的情感和情绪体验。这也是人性回归的要求。的确，作为学生的学习活动，它决不是一种简单的机械程序，而是伴随着巨大的情感体验，这种体验左右着学习者的兴趣和效率，左右着思维能力的提高和内驱力的促进。因此，在学习活动中应注意解放学生的心灵，释放学生的个性，尊重独特。例如：在七年级数学《代数式》一课中，代数式“10x+5y”表示什么时，有的学生认为：用x表示小明跑步的速度，用y表示小明走路的速度，那么10x+5y就表示他跑步10分和行走5分的所经过的路程，有的学生认为：如果用x和y分别表示1 元和5角硬币的枚数，那么10x+5y就表示x枚1元硬币和y枚5角硬币共是多少角钱。……教室里一时气氛非常活跃，伴随着学生丰富的想象，课堂顿时成为了人性化的平台，萌生智慧的摇篮，培育思维的 “温床”。 二、解读教材，构