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PAGE / NUMPAGES 幼儿专注力的培养与研究报告 丰满区实验中学附属幼儿园 王晶 一、选题背景 在幼儿园中经常可以看到这样的现象：有些孩子玩玩具只有三分钟热度，很快就对新玩具没有了兴趣；在参加一些活动中他们很难坚持到底，或者在活动中做一些其他事情，或者干脆溜掉；在课堂上，这些孩子随便跑到座位以外，不但影响了自己，也影响、干扰了他人。象这样的孩子，幼儿园里为数不少。许多父母反映，孩子学习、做事总是三心二意，心不在焉，很难专心投入。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 心理学研究资料表明：正常情况下，3岁幼儿的注意力可以集中5分钟左右，4岁幼儿为10分钟左右，5—7岁幼儿约为15分钟，8—10岁为20分钟，11—12岁为25分钟，13—15岁为30分钟。而注意力差的儿童则远远达不到这个水平。所以注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。然而，有相当一部分孩子的情况更糟，几乎片刻不停，忙忙碌碌，被各种事物所吸引，虽然他们也有兴趣爱好，但对感兴趣之事也无法主动集中注意力。像这类孩子就具有注意力分散度较大的气质特点，应该及早给予帮助，否则就会影响学习，影响智力，不利于孩子以后的发展。老师为之焦急，而家长也着急无奈。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 “专注”从心理学上讲，属于注意的稳定性和意志的坚韧性问题，它是孩子今后学习、工作，尤其是创造发明的一种可贵心理品质，必须从小注意培养。幼儿时期是培养孩子专注力的关键期，也是习惯养成的关键期，这个时期如果我们能帮助他（她）养成专注的好习惯，将使孩子受益一生。因此我们决定对幼儿的专注习惯进行培养与研究。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 二、研究内容 （一）研究假设 根据国内外的各项研究资料显示，影响幼儿专注力的因素是多种多样的，其中疾病因素占很大的比重，如：脑损伤、铅中毒、听觉、视觉障碍等疾病都会影响幼儿的专注力，而我们的研究对象是在幼儿园的健康的孩子，所以本研究将排除幼儿疾病原因，并作如下假设：酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。 1．幼儿的专注习惯可以通过游戏、教育活动养成。 2．通过对幼儿专注力的培养，幼儿的学习效率明显提高。 （二）研究目的 1．在游戏、学习、生活中提高幼儿有意注意的能力，帮助幼儿逐渐养成专注的习惯。 2．培养幼儿的自律精神，提高幼儿的自制力、自控力。 3．提高幼儿的学习效率。 4．分析影响幼儿专注度的原因及解决办法。 5．研究开发能有效提高幼儿专注力的教育方法及教、学具。 （三）研究遵循的原则 第一，循序渐进原则。由于幼儿年龄小，自控力差，注意力容易分散，所以幼儿专注习惯的培养应该由外及内，由浅入深，逐步递进，专注力培养可由常态发展到提高，由行为上的发展到思维上的。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。 第二，及时强化原则。干预实验主要遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从培养专注力的每个游戏入手，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯；及时给予幼儿反馈，让其不断感受到进步，并及时纠正幼儿不专心的习惯。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 第三，行动研究原则。本研究遵循行动研究的原则，边实施，边优化，发现问题及时解决。具体的实施程序是：评估——干预活动实施——再评估，反思调整——新的方向与活动实施。在深入教学第一线充分了解幼儿的同时，利用科学评估工具了解幼儿专注习惯的现状及存在问题，并与教师深入沟通，制定干预方案，依据实施的效果进行及时调整。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。 第四，全方位配合原则。在对幼儿进行干预的同时，需要幼儿父母和幼儿园的密切配合。在家庭中，尤其需要父母帮助孩子排除干扰，鼓励孩子专注地干好一件事情；在幼儿园里，需要老师在游戏、学习、生活中提高幼儿有意注意的能力，帮助幼儿逐渐养成专注的习惯。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。 （四）研究的对象和方法 研究对象确定采用“团体抽样”的方法，抽取小、中、大班、学前班各一个班为实验班，研究对象总计100人左右。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。 以行动研究为主要方法，以整体的实验研究为辅，同时采用个案研究、问卷调查及观察的方法开展实验研究。通过对参与实验的教师、家长、幼儿的访谈，收集实验活动中的各种文字、图片等作品作为研究的质性材料，更详细而形象地反映教育的过程和效果。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。 （五）计划管理 本课题采取分级管理与逐层负责制的管理模式进行，分四阶段实施。 第一阶段：准备、启动阶段（2011年7月至2011年8月） 组织课题组人员学习；选题、查阅文献、调查研究、开题论证；确定实验班，制定课题方案；培训科研队伍。 第二阶段：研究与实践阶段（2011年8月至2011年11月） 依据课题方案，组织实施，对幼儿的专注习惯进行培养和研究，探索专注习惯培养的方法和途径，向省课题组提交阶段性研究报告及工作总结。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。 第三阶段：回顾与反思阶段（2011年1