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第一单元方程单元教学计划 一、 教学内容 列方程解应用题 二、 教学目标 1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c等方程的解法，会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 三、教学重点 使学生会解稍复杂的方程，将稍复杂的方程转化成简单的方程。 四、教学难点 使学生会根据关键句子，找相等数量关系。突出实际问题的等量关系。 五、课时安排 共7课时 列方程解决实际问题4课时 整理与练习3课时 课题：列方程解决实际问题（1） 教学内容 教科书第1页，例1，练一练，练习一第1～5题。 教学目标 1．能用一个等量关系式表示出像“小明体重比小红体重的2倍少10千克”的句中两个量之间的关系； 2．明白在“倍数应用题”中，只有当“1倍数”末知时，才适宜列方程解决问题； 3．掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 4．学生在小组学习中，经历独立思考、主动与他们合作交流的学习过程。 教学重、难点 让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。 教学准备 课件 上课时间 9月3日 前置性学习 学习目标 1．我能在关键句为“比某某的几倍多（少）几”的倍数应用题中正确找到“1倍数”； 2．能比较熟练地用一个等量关系式表示出倍数应用题中两个量之间的相等关系。 学习内容及安排 1．画出下面三句话中的“1倍数”。 （1）公鸡只数是母鸡的3倍。 （2）文艺书的本数比科技书的4倍多40本。 （3）比柏树棵数的3倍少15棵。 2．思考一下：怎样迅速找准“1倍数”？ 3．任选上面三句话中的两句，分别写出两个数量关系式。 （1） （2） 4．思考一下：怎样迅速正确列出数量关系式？能用第（2）句话为例，给大家说说你是怎么列的吗？ 我学会了 什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 1．学生掌握了找“1倍数”的方法。（在“比”“是”这个字后面的量就是1倍数。） 2．没有学生选择第3句话来列数量关系式，（只能列出：柏树棵数×3-15）学生明白了数量关系式必须是个等式。 3．第（1）句话的数量关系式没有问题，两种答案：母鸡的只数×3=公鸡的只数（大多数学生）；公鸡的只数÷3=母鸡的只数（少部分学生）。 4．第（2）句话的数量关系式出现三种情况：一是不会；二是科技书的本数×4-40=文艺书的本数；三是科技书的本数×4+40=文艺书的本数；四是文艺书的本数-科技书的本数×4=40。 教学办法：请生以第（2）句为例上台按步骤汇报。 第一步：“1倍数”是科技书的本数； 第二步：“的2倍”就是“1倍数×2”即：“科技书本数×2” 第三步：“多”就是“+”，（“少”就是“—”）“+40” 第四步：小节。形如“谁比某某的几倍多（少）几”数量关系式为：1倍数（某某）×几+（多）或-（少）=谁 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 师：分别请两生将两个数量关系式写在黑板上。（黑板上已经有现成格式） 〇 〇 = 〇 〇 = 师：哪一题适合列方程解答？ 你知道为什么吗？ （师根据学生的回答引导学生再次理解。） 师板书：列方程解决实际问题。 师：1倍数不知道怎么办？（生设为X） 师：谁来说说你是怎么检验的？ 师强调：将小雁塔的高度43米代入到数量关系式中，用43×2-22，得出的结果就是大雁塔的高度，看是不是64米。 3．小结。 师：在列方程解应用题时，我们要做些什么？（小组内交流） 生：回答。 师：最重要的是什么？（列数量关系式） 4．巩固练习。 完成P1“练一练”。 生上台汇报，师指导，强化步骤。 （找关键句，找1倍数，列出数量关系式，根据数量关系式列方程，解方程，检验。） 学生汇报“前置性学习内容”。（时 间：10分钟以内） （第3题请生上黑板投影展示） 对比练习，完成例1的学习。 题目：（电脑出示）