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敎出能力、敎出自信～換種方式做父母～ 家庭教育話題 分享人 呂桂瑛 報告大綱 ◇登高望遠 ◇手足相連–信任 ◇海納百川–寬容 ◇如沐春風–尊重 ◇加一把勁–激勵 ◇修枝剪葉–提醒 ◇殊途同歸–建立和諧的家庭氛圍 攀登高峰，道路在哪裡？ ☆找感覺，嘗甜頭。 攀登高峰，道路在哪裡？ ☆找感覺，嘗甜頭。 ★規定時間內未完成作業,怎麼辦？ ◆您是老虎陪讀「你要快點寫，怎麼 這麼慢」 ※孩子,你越來越快.昨天用了兩個半小時,今天只用兩小時,你進步太快了. 攀登高峰，道路在哪裡？ 攀登高峰，道路在哪裡？ 攀登高峰，道路在哪裡？ ☆找感覺，嘗甜頭。 ★給孩子找100分的感覺 ※屬於第二種： 我們對孩子說，太好了，這是效率分，動作加快，分數就拿到了. 攀登高峰，道路在哪裡？ ☆找感覺，嘗甜頭。 ★給孩子找100分的感覺 ※屬於第三種： 我們對孩子說，太好了，這是目標 分，找到不會的題目，就好比找到 隱藏起來的敵人，找到敵人，勝利 還遠嗎﹖ 手足相連–信任 哪怕天下所有人都看不起我的 孩子，我也要 眼含熱淚地擁抱他， 親吻他， 為自己創造的這個生命自豪。 （超連結） 手足相連–信任 給孩子一個支點 ※您常這樣說嗎？ ☆你看你，一無是處，將來怎麼辦？ ☆下棋好，有甚麼用，將來能靠這吃飯 嗎？ ＊父母您正在竭力破壞著孩子那點 僅存的自信 手足相連–信任 ◇給孩子一個支點 ※還是這樣說？ ★孩子，你問得太好了，太妙了，問得媽媽都不知道，除了問老師外，我們一起來想想辦法。 手足相連–信任 ◇給孩子一個支點 ※還是這樣說？ ★60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工廠的產品合格就出廠。既然你已經合格了，沒必要把全部的精力耗費在爭名奪利上。考第二名非要爭第一名，考90分非要爭100分，一次100分不夠，非要次次100分，孩子啊﹗求知是人世間最大的歡樂，如果你成天想到的只是考試分數，那麼，求知不就變成一種無盡的苦難嗎？ 手足相連–信任 ◇給孩子一個支點 ※這樣學習太輕鬆了，空閒時間做甚麼？ ★請告訴孩子，其他時間用來博覽群書，把求知的歡樂還給自己。 手足相連–信任 日本教育家鈴木鎮一 父親一語道破 求學的最高目的是 培養孩子的求知慾 海納百川–寬容 孩子成長的過程便是一個犯錯的 過程，在錯誤中成長，需要父母 的寬容，需要父母給孩子一個犯 錯的空間。 海納百川–寬容 ☆寬容法則 ◎把大目標化為小目標（跳一跳，搆得著） ◎做一個熱愛丟臉的人（孩子學走路的時候） ◎退一步，進兩步（先接納，後昇華） 如沐春風–尊重 信任與寬容是來自外部的動力， 教育真正成功的標誌， 是孩子內心形成自我激勵與自我約束的機 制。 否則， 就好比一輛汽車引擎壞了， 僅靠外界的推力，速度既慢， 又累死了推動的人。 如沐春風–尊重 ※孩子為什麼缺乏責任感？ ◇生活上的依賴–生活管理能力 如房間的打掃、衣物的換洗… ◇學習上的依賴–不會自訂學習作息表 如燈下伴讀 ◇思維上的依賴 如遇問題「媽這怎麼做？爸這甚麼意思？」 ◇行為後果上的依賴–打破玻璃父母出面賠償 如沐春風–尊重 ※線長了，風箏才飛得高 試看以下幾個問題： ◇孩子的零用錢是固定交給孩子，由孩子自己支配嗎？ ◇孩子在週末的時候想和同學出去，你是否同意？ ◇孩子要買一件衣服，你看不中意時是否買？ 如沐春風–尊重 ※親子關係緊張的根源–溝通短路 試看以下幾個問題： ◇「媽，今天我們班和二班的男生比躲避球， 我們把他們打得落花流水。」孩子一進門就興奮的說。 如沐春風–尊重 ※親子關係緊張的根源–溝通短路 ◆ 「噢，你看你滿頭大汗， 衣服這麼髒，喝點水，趕緊去洗澡。」母親接過孩子手裡的書包，催促著。 ☆ 「噢，是嗎？ 那太好了，講講精彩的過程。」 加一把勁–激勵 激勵就像農夫為莊稼施肥， 目的是希望莊稼好好地生長； 也許不施肥莊稼也能成長， 但收穫就少多了。 加一把勁–激勵 孩子在三種狀態下需要激勵 ☆在順境中，激勵是為了錦上添 花。 ☆幫助孩子改正弱點時需要激勵。 ☆在孩子面臨挫折的時候需要激 勵。 加一把勁–激勵 激勵的法則 ※順境：順水推舟，借風使力 如：太好了，你真棒！ ※逆境：榜樣的力量 如：孩子的偶像！ ※挫折：吃熊膽長雄心 如：臥薪嚐膽的故事！ 修枝剪葉–提醒 有不少父母把「賞識」， 理解為簡單的表揚加鼓勵， 其實世界萬物都存在正反兩面， 相互制約，方能平衡。 賞識除了表揚和鼓勵， 也要督促和批評， 只有這樣， 賞識教育才是一個完整的教育體系 修枝剪葉–提醒 提醒的修練法則 ☆冷靜再冷靜，以情感人。 ☆換一種方式愛孩子（肢體、眼神）。 ☆給孩子選擇（