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PAGE29 / NUMPAGES29 高中语文新课程实验教材 （一）人教版高中语文实验教科书 1、内容结构： 必修教材的每一册分为四个部分： （1）阅读鉴赏 （2）表达交流 （3）梳理探究 （4）名著导读 2、目录 3、编写特色 （1）“守正出新”，适应新时代的特点和各类中学的教学需要。 （2）构建“立体系统”，体现内容的综合性 第一，教学目标的综合 “知识与能力”目标 ; “过程和方法”目标 ; “情感态度与价值观”目标 第二，课程内容的综合 第三，课堂教学和实践活动的综合 第四，课内学习和课外学习的综合等 选修的五个系列： 诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读 （3）突出“过程与方法”，以侵润式学习的设计整合各个方向的教学目标 “过程与方法”教学目标包括： 鉴赏的过程与方法； 领悟的过程与方法； 应用的过程与方法。 （二）“苏教版”高中语文实验教科书 1、体系结构 （1）必修部分的体系 目录: (必修一)?? 第一专题 向青春举杯（活动体验）??? ◎?吟诵青春?? 沁园春·长沙 毛泽东?? 相信未来 食指?? ﹡让我们一起奔腾吧 江河?? ◎?体悟人生?? 十八岁和其他 杨子?? 我的四季 张洁?? ﹡◎?设计未来?? 青年在选择职业时的考虑 [德]马克思?? 我的五样 毕淑敏??写?作?? 写作观????你的生活很重要?? 写作指导??激活我们的诗情?? 写作实践?? 第二专题????获得教养的途径（问题探讨）?? ◎?求学之道?? 劝学(节选) 荀子?? 师说 韩愈?? ◎?经典的力量?? 获得教养的途径 [瑞士]赫尔曼·黑塞?? 写?作?? 写作指导??鲜明的观点是议论文的灵魂?? 写作实践?? （2）专题结构： 第一，专题名称：对专题内容起标识性作用。 第二，导语：用简练概括的语言引导学生进入学习专题。 “像山那样思考”的导语： “大自然是美的源泉，它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远……人们感怀并摹写这种亘古如斯的美丽，将身心沉静其中，在聆听万籁的时候体味人世的纷扰，感慨历史的沧桑。人类一直思考该如何与自然相处，尤其在物质文明日益进步的今天，人与自然的关系更需要我们深切的关注。” 第三，学习板块：每个专题由两至三个学习板块组成。每个板块由有关选文和相关学习材料组成。 “像山一样思考”三个版块： 谛听天籁：《江南的冬景》、《西地平线上》； 感悟自然：《赤壁赋》、《始得西山宴游记》； 湖山沉思：《神的一滴》、《像山那样思考》。 第四，积累与应用：侧重对文本记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。 “像山那样思考”专题中“积累与应用”栏目的内容安排： “1.背诵《赤壁赋》。 2.本专题的几篇文章景、情、理融为一体，表现了作者接触自然、与自然对话的理性思考。请你选择其中自己喜爱的一篇，分析该文是怎样在写景中表现个性化思考的。 3.文言文中的虚词用法富于变化，对这些用法进行归类是学习文言文的必要途径。 4.向别人介绍一个地方，要用简要的语言突出它的主要特征。 “像山一样思考”专题中的“写作实践”： 从下面三题中选择一题作文，也可以根据话题范围和写作提示自拟题目写作。 （3）教材主要特色 第一，以专题组织学习材料，构建多重对话平台 第二，以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高 第三，以探究为核心设计专题，引导学习方式和教学方式的变革 学习方式：“文本研习”；“问题探讨”；“活动体验” “研习·探究·活动” “文本研习”：提供经典性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验、感受和思考，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。 “问题探讨”：注重引导学生发现问题，分析问题，解决问题，进而能提出有价值的问题，在问题驱动下进入专题学习，在探讨中发展理性思维和批判意识。 “活动体验”： 引导学生结合学习材料，开展丰富多样的语文活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，在活动中提高综合的语文素养。 “和平的祈祷”专题第三板块“历史画外音”选了两组摄影图片，其“活动体验”的设计是： [1]就一个时代而言，一幅照片所反映的内容是很有限的，但它记录的历史真相发人深思。第一组照片都表现了战争的苦难，和同学交流面对照片时的感受，对这些照片发表你的评论，说一说它们是从哪些角度记录战争苦难的。 [2]摄影图片记录