《9减几》教学设计.docVIP

《9减几》教学设计 普兰店市特殊教育学校 刘月松 一、教学目标：1、一层：进一步理解减法含义，能通过口算和摆学具进行9减几计算。 二层：进一步理解减法含义，能通过摆学具进行9减几的计算。 三层：能正确数出数量是9个的物品。 2、通过学习提升动手操作能力、计算能力和解决问题的能力。 3、通过学习提升合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，增强学习数学的兴趣。 二、教学重难点：理解减法含义；会用不同的方法计算9减几。 三、教具及学具：ppt、面包卡片、磁扣。 四、教学过程 （一）、检复 师：我们先来算几道练习题。 a、看图列式计算（你为什么这么做？） b、口算（注意让学生说所以------） （二）、导入 师：请看视频。 师：这是谁？她在干什么？学生回答。 师：谁能数一数一共有几个面包？三层学生数并回答：9个。（先摆苹果学具再写板书9，摆的时候和学生一起数） 师：我们看看吕老师分给同学们几个面包？三层学生数并回答：1个。（移走1个面包学具并用虚线框起来并说：拿走了我们用虚线表示，注意板书1） 师：还剩几个面包呢？用什么方法计算？应该怎样列式呢？ 学生回答：9-1= 师：9减1等于几呢？（若学生说出来等于几，师：他说的对不对呢？我们一起来摆一摆。）这就是这节课我们要重点学习的9减几。 （三）学习新知 1、师：现在数一数同学们桌子上有几个面包？三层学生回答：9个。 师：现在请同学们拿走