《“重复”的奥妙》详案.docVIP

《“重复”的奥妙》教学设计 深沪镇华海小学 蔡娅纷 【教材分析】 《“重复”的奥妙》是二年级下册“数学好玩”单元“第二部分”的内容，这是本套教科书第一次设置独立的课节引导学生探索规律。本节内容主要是引导学生通过观察、思考、体会简单的“重复”规律。教材首先结合现实情境，引导学生体会规律的丰富性及其与现实生活的密切联系；然后启发学生从多角度表示“重复”的规律，在自主探索中理解“重复”的规律；紧接着在经验积累的基础上引导学生反思，提升数学思考和应用能力；最后结合“举例”的活动，加深学生对“重复”规律的理解。 【学情分析】 虽是第一次“正式”探索规律，但学生对于生活中的“重复”现象已有一定的直观经验，借助这样的感性认识，当他们看到按照“重复”规律排列的物品时，会不由自主地逐个“读”出来（如，红红蓝红红蓝）。基于以上认识，本课将从“规律”中突出其中一种——“重复”的规律，在引导他们简单又清楚地描述规律并归纳概括共同点的过程中初步体会“重复”的规律。本课内容虽然简单，但将为学生后续探索其他规律积累思考经验，成为后续学习的重要基础。 【教学内容】 义务教育教科书（北师大版）数学二年级下册第84至85页。 【教学目标】 1、激活经验，引导学生在“感知规律——发现规律——表达规律——运用规律”的过程中，积累活动经验，感悟数学模型和数学思想方法。 2、在发现、描述重复多次的现象或者事物过程中，初步体会简单的规律。 3、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达，在表达规律的过程中发展学生的符号意识。 4、在引导经历观察、思考、表达等数学化过程中，感受规律与现实生活的联系，感受生活中的数学美、体会数学学习的乐趣、培养良好数学学习情感。 【教学重点】 观察、发现、表示简单的重复规律。 【教学难点】 思考和表达不同事物所具有的共同规律。 【教学准备】 教学课件，学生每人二张学习单。 【教学过程】 课前活动 师：同学们，你们认识我吗？ 生：不认识…… 师：没关系，老师做下自我介绍，老师叫蔡娅纷，你们可以叫我蔡老师。能够和你们一起上课老师觉得很荣幸，因为老师听说咱们班的孩子不仅行为习惯好，上课认真听，还特别爱动脑筋，爱举手回答问题，是吧？ 生：是…… 师：那好，老师来考考你们，我做一组动作，看谁能看得懂并把它重复1遍的？注意看了。 （课件出示“金咕噜棒，银咕噜棒，我是学生我最棒”；师示范动作） 师：谁来？ 生：左3圈，右3圈，前3圈，竖大拇指…… 师：把动作重复1遍，你来，你来，全班同学一起来重复2遍！ 师：你们真的是很棒了！老师希望等下在课堂中也能表现这么棒，好吗？ 师：那好，我们开始上课！ 一、游戏中感知规律（ 3’） 师：同学们，有看过“最强大脑”吗？参赛者都很厉害对吧？老师这节课也给你们带来一个男女记忆力PK赛，想玩吗？ 生：想…… 师：好，看下游戏规则，这边有两串数字，女生记上面的，男生记下面的，5秒后，谁记住了所有数字就获胜，好不好？ （课件出示两串数字：女生 123412341234 男生 410121132011） 师：准备好了吗？计时开始！……好，时间到！ 师：女生先说（哇，记得可真牢）！ 男生说…有点乱，男生没记住。那老师直接宣布女生获胜了？ 师：你有什么想说的？（当男生很有意见时）男生服吗？为什么吗？（当男生不是很有意见时，故意激起他们的不满） 生：女生的数字有规律…… 师：有规律？有什么规律？ 生：1234,1234的，一组一组重复排列…… 师：你的眼睛真尖，女生们你们是不是发现这个规律，所以很快就记下来的？ 生：是的。 师：其实在我们的生活中，在数学世界里也藏着很多这种规律，这节课就让我们一起去探索其中的奥秘，好吗？ 【设计意图：利用学生喜欢的游戏，激发学生的兴趣，在唤醒学生生活经验的同时，让学生初步感知重复的规律，丰富感知直观模型。】 二、情境中发现规律（ 5’） 师：在我国56个民族中，有一个民族被称为“马背上的民族”，这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫“那达慕节”，这不，一年一度的那达慕节又到了，我们一起去看一看好吗？ 生：好。 （课件出示情境图：鼓声+图） 师：热闹吗？美吗？哪里美啦？ 师：哦，好，同学们请你们仔细观察一下这幅图，在这幅图上你发现了什么？先想一想然后和你的同桌说一说。 生：…… 师：他发现了图上有彩旗，旗子的颜色是按照红色红色蓝色、红色红色蓝色这样的规律排列的。 师：听清楚了吗？哇，他不仅发现旗子的颜色有规律，还发现旗子的形状是按照长方形长方形三角形、长方形长方形三角形这样的规律排列的。 生：…… 【设计意图：活用情境图，让学生有序地观察图上的物品，通过充分的讨论，给学生充分的时间描