《中国山水画的意境》说课稿.docVIP

《山水画的意境》说课稿 各位评委老师，大家好，我是 号参赛选手。 今天，我所说的课题是《山水画的意境》，是人美版教材16册第 2单元的教学内容，本课属于“欣赏评述”学习领域，《美术课程标准》指出： 感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。2、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。3、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。 本课注重引导学生通过欣赏山水画中的笔墨情趣、构图经营和诗书画印来了解山水画情思俊永、耐人寻味、情景交融的意境。并通过完成一幅山水小品画来抒发自己的感情。 依据课程标准的要求和学生的认知水平，本节课的教学目标如下： ㈠知识目标： 感悟山水画的意境之美，初步掌握山水画的创作方法。 ㈡能力目标： 提高对山水画的欣赏能力、构思创作能力。 ㈢情感目标： 激发学生对国画的浓厚兴趣 , 以及对传统艺术的珍视和热爱。 围绕教学目标，我所确立的教学重难点如下： ㈠教学重点： 感悟山水画的意境美，学习山水画创作的基本方法。 ㈡教学难点： 如何灵活运用学过的笔墨技法创作一幅有意境的山水小品画。 初中生对于中国画的知识了解不多，更不知道中国画有很多的表现方法，以及中国山水画所表达的意境，依据学生的认知水平和思维特点，在教学过程中，我将通过采用传统教学与现代媒体相结合的教学手段。这里既有课堂讲授和演示，又利用多媒体课件将声音、文字、图像集于一体，使学生的各种感觉器官都充分地调动起来。将讲述式、提问式、讨论式等教学方法相结合，促进学生自主观察、自主探究来理解山水画意境的含义。使学生在欣赏、交流、实践等一系列体验中，感悟山水画的意境美。具体的教学方法还有欣赏、讨论、讲授、示范、实践等。学生的学习方法主要有观察法、探究法。 对于本课的教学我以导入新课-欣赏作品-演示讲授-实践创作-对比探究-拓展延伸六个环节来完成。 导入新课： 1、我采用情境导入，利用多媒体循环展示中国山水画，播放《高山流水》，播放精选的中国画图片并为图片配以诗朗诵，从而引导学生进入一个优雅、宁静的国画课堂意境。今天，我就和同学们一起感悟、探讨山水画的意境美。大屏幕出示课题——中国山水画的意境 板书 讲授新课： 1、意境的含义。提问：什么是意境？ 意境就是主观感情和客观事物的高度统 一，即心与物、情与景的融合。简言之：意境是有情感的画境。 2、品味山水感悟意境，小游戏：听音乐，联想画面，看看《西陵峡》《万山红遍》《平沙落雁》这三幅画分别对应哪首乐曲？说明理由。 3、意境的由来，提问：意境由何而来？ 1）师法自然——艺术创作的灵感源于自然（出示对比图片）； 2）经营位置（出示图片）常见的构图形式有“c”型、“y”型、“s”型。 举例：马远《寒江独钓》， 让学生说说它的画面意境。空旷、辽远。这又是如何体现得呢。主要通过经营位置。马远人称马一角，此图通过山之一涯、水之一角、孤舟独钓的刻画，使画面空旷辽远。给人带爱了无限的遐想。那画面中白色的空间非常重要—是天？是水？是雾？是云？任凭我们的想象自由的驰骋。充分体现了经营位置的魅力所在。 3）笔墨情趣（出示张大千泼彩画、齐白石山水小品图片） 让学生欣赏他们的妙处所在。 这两幅图虽不像《寒江独钓》一样让人遐思，但是其笔墨在画家手中犹如魔术一般，千变万化，一会是云蒸霞蔚、层峦叠嶂，一会是平淡天真、小桥流水……笔墨勾画出大自然的万千情态，同时也寄托了画家的无限情思。 4）诗情画意（出示马远《踏歌图》图片）；诗是能言画，画是无言诗。诗画结合进一 步增添了山水画的情趣、意蕴和感染力。 5）融情入景（出示齐白石《桃园》图片）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行。忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。……. 4、小游戏：看画猜诗（出示图片和诗） 实践创作：欣赏吴冠中作品《大漠》，写一首小诗或几行散文，概括地表现一幅你喜欢的山水画的意境。任选一首小诗创作一幅山水画小品。 对比探究：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上有什么不同？ 5、通过以上学习，我们对中国画的意境美有了进一步的了解。我想问一下同学们，有没有哪一幅画，可以起万千美景于一身呢？ 对，中国画。 展示傅抱石的山水画《江山如此多娇》 并提问：1、作品中有什么景物？一副图如何能看到这麽多的景物？画家采用了身摸样的透视技巧？小组讨论，自学释疑。学生回答。 引出散点透视。且行且观，搜尽奇峰打草稿的浪漫主义手法。区别于以往学习的焦点透视法。1、西方绘画