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《基因控制生物的性状》 天白初中理化生教研组 生物学：袁本群 看一看 颜色相同的两个梨 花瓣相同的两朵豌豆花 外形相同的两个苹果 第一节 基因控制生物的性状 1、巩固基因、生物分类的基本知识。 2、学习生物的性状和相对性状。 3、形成“基因控制生物的性状”和 “环境影响生物性状”的初步认识。 4、辩证地看待 “ 转基因技术”。 学习目标: 说一说 下面图片中,小女孩与她父母在外形上有哪些相同? 眼睛的颜色 皮肤的颜色 头发的颜色 …… 议一议: 我们人在个体发育过程中,随着年龄的增长,会出现哪些生理现象呢? 男士会长胡须 女士会来月经 男士的声音会变 女士的声音会变 ……  1.象老师这样,将手指张开 再十指合拢,看是左手拇指在上, 还是右手拇指在上. 2.日常生活中,习惯用左手的 同学请举手;习惯用右手的同学请 举手. 动一动 自主学习 请同学们独立阅读教材26页倒数第2段材料.解决下面问题: 1、什么是生物的相对性状？ 2、如何理解“相对性状”？ 学习方法：抓住描述科学概念的关键词语，联系生活体验，理解科学概念。 一母同胞所生，左侧为转基因超级鼠，右侧为普通小鼠 1、该项研究中，被研究的性状是什么？ 2、注射给受精卵的基因是什么基因？之后,该鼠表现出的性状是什么？ 3、转基因超级鼠的获得，说明基因和性状之间是什么关系？ 4、由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 合作探究 反思拓展 我们学习了性状与相对性状的知识，形成了“基因控制性状，且受环境影响”的科学认识。那么，如何正确看待“转基因技术”呢？ 请看视频资料转基因技术 天白初中 袁本群