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初商偏大调商练习课_三年级数学教案_范文先生网 教学内容：练习十的第6—11题。 教学目的：使学生巩固掌握除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。 教学重点：掌握除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。 教学难点：除数是两位数，初商过大必须改商的多位数除法。 教学关键：除数是两位数，初商过大必须改商，怎样改商的方法。 教学过程（）： 一、复习。 1、口算下面各题。 35×8??? 26÷13??? 64÷32??? 62÷31??? 39÷13???? 66÷22 84÷21?? 71×8???? 54×6???? 46÷23??? 44÷11???? 42×4 2、在方框里填＞或＜。 ?32×8? 263?????? 54×6? 325?????? 63×7? 427 ?41×9? 362?????? 25×5? 124?????? 24×7? 180 3、板演：504÷63??????? 294÷42 二、指导练习。 1、边板书边分析。 （1）出示题目：272÷34 （2）提问： ①把除数34看作几十来试商？ ②可以商几？ ③商9可以吗？为什么？ （34×9得306，比272大，说明商9过大，不可以。） 教师指出：这种情况叫做初商过大，272÷34商9太大，大家想一想，怎么办？（改商8） ? （34×8得272，刚好与被除数272相同，正好除尽，因而商8是合适的。） 此时，教师指着黑板上完整的算式问：大家想一想，刚才我们第一次试商找到了9，为什么商不能是9，还要改商为8呢？（让学生复述两次定商的过程） 学生回答后，归纳： （1）两位数（个位是1、2、3、4）除多位数，把几十几“四舍”看作几十去试商，有时会碰到初商过大，就要改商。 （2）改商的方法，因为是商过大，所以把第一次找到的初商减少1再去试商，这样经过两次试商，才找到适当的商。 2、指定检演，全班练习。 （1）184÷23＝8 ?23×9＞184，改商8。 ? 注意：初商9过大，改商8。 （2）144÷24＝6 ?24×7＞144，改商6。 ? 注意：初商7过大，改商6。 小结：除数是两位数的除法，当除数个位上的数是1、2、3、4时，运用“四舍”试商，初高过大，就要改商。 3、判断。要不要调商？定商是几？ (1)??????????????????????? (2) 小结：上面计算的几道除数是两位数的除法，都是运用“四舍”方法试商的，当除数的个位数是4或3时初商往往过大。有时我们可以在找出初商后，把初商先减1，这样就有可能减少了改商的次数。 三、作业。做练习十的第6—11题。 教学内容 练习二十三的第5-16题 教学目的 通过练习，使学生进一步掌握连除应用题的数量关系和解题方法，提高学生的计算能力和应用题的解题能力。 一、计算练习 做练习二十三的第5、6、11题 1、? 第6题，让学生独立口算，共同核对得数。 2、? 第6题，让学生独立笔算，填出得数，集体订正。 3、? 第6题，第一行指名板演，并要求学生说说怎样估算，第二行全班学生在练习本上估算，指名口答得数，共同订正。 二、应用题解题练习 练习二十三的第7-10题及第12、14、15题 1、第七题，全班学生独立在练习本上解答，教师巡视，分别指名将两种不同的解法的综合算式抄在黑板上： 7200?????? ÷12÷? 6??????????????? 7200 ÷ （12 ÷ 6） ????? =600 ÷ 6?????????????????????? =7200 ÷ 72 ????? =100（箱）????????????????????? =100（箱） ? 让学生比较两种解法的不同。 2、第8题，先引导学生回顾除法应用题中常见的数量关系，然后再求。 3、第9、10题，先让学生读题，审题，比较两题的不同，第9题是连除应用题，第10题不是连除应用题。 4、? 第12题，两道小题也要让学生对比着练，先让学生独立解答，然后指名说解法。 5、? 第14、15题，让学生独立列出综合算式解答，集体订正。 三、应用题补充条件、问题练习 做练习二十三的第13、16题 1、? 第13题，读题，明确条件，然后给予适当的启发。 2、? 第16题，要求学生补充一个条件和一个问题，成为一道两步应用题；再补充另一个条件和问题，成为另一道两步应用题 3、???????????? 整理和复习 复习混合运算式题、文字题和连乘、连除应用题 ? 教学内容 课本第116页的第1-3题；练习二十六的第1-4题 教学目的 1、? 通过整理和复习，使学生进一步掌握含有两级运算的三步式题的运算顺序，能比较熟练地进行计算，并会列综合算式解答两步计算的文字题。 2、? 使学生进一步理解连乘、连除应用题的数量关系，能比较熟练地解答这两种应用题，提高理解