马克思主义与社会科学方法论第1讲.pptVIP

本课程学习目标 主要进行马克思主义社会科学方法论教育，通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士生的理论思维能力，帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。 考核办法 一、平时成绩 占总成绩的30%。考核的内容包括出勤、课堂作业、发言等。 二、期末考试或课程论文写作 占总成绩的70% 内容安排 第1讲 为什么要学习马克思主义社会科学方法论 第2讲 马克思主义社会科学方法论的基本问题 第3讲 马克思主义社会科学方法论的历史源流 第4讲 马克思主义社会科学方法论的体系构建 第5讲 马克思主义社会科学方法论的主要内容（上） 第6讲 马克思主义社会科学方法论的主要内容（下） 第7讲 马克思主义社会科学方法论的历史影响 课时安排 本学期共八周，16课时，每讲2课时，实际授课7次，最后两节课考试；第5周交课堂作业，开始平时成绩的考核。 使用教材 《马克思主义与社会科学方法论》，高等教育出版社，2013年版. 参考书目 马克斯·韦伯：《社会科学方法论》，韩水法等译，中央编译出版社，2005年版 埃尔金·亨特、戴维·科兰德：《社会科学：社会研究导论》，北京大学出版社，2005年版 斯梅尔塞：《社会科学的比较方法》，社会科学文献出版社，1992年版 朱迪思·贝尔：《社会科学研究的基本规则》，马经标主译，北京大学出版社，2008年版 陈波等编著：《社会科学方法论》，中国人民大学出版社，1989年版 唐盛明：《社会科学研究方法新解》，上海社会科学院出版社，2003年版 朱红文：《社会科学方法》，科学出版社，2002年版 林聚任，刘玉安主编：《社会科学研究方法》，山东人民出版社，2004年版 李英明：《社会科学研究方法新论：模型、实践与故事》，台北：三民书局股份有限公司，2007年版 罗清俊：《社会科学研究方法：如何做好量化研究》，台北：威仕曼文化，2008年版 陈锐：《社会科学的理论与方法》，人民出版社，2010年版 陈向明, 朱晓阳, 赵旭东主编：《社会科学研究：方法评论》，重庆大学出版社，2006年版 黄建国主编：《社会科学与文明发展》，湖南人民出版社，2007年版。 导论：为什么要学习马克思主义社会科学方法论？ 2012年6月18日星期一上午8时，全法国334464名报考普通类高中毕业会考(bac général)的学生开始第一门科目–哲学的考试。每位考生可在3个题目中任选一题，考试时间为4个小时。与中国高考分文理一样，法国高中会考分为文科、理科和社会经济三类。通过会考的考生可直接申请大学。 文科作文（3题选一）： 人们在工作中到底获得了什么 ？ 是否所有的信仰都与理性相悖 ? 评点斯宾诺莎《神学政治论》（关于“国家”的）一段论述 经济社会科作文（3题选一）： 与生俱来的欲望是否存在? 工作，仅仅就是为了做个有用的人吗? 评点伯克利《论消极服从》（关于“公权力”的）一段论述 理科作文（3题选一）： 我们是否有责任追求真理 没有国家我们是否会更自由 评点卢梭《爱弥尔》（关于“教育”的）一段论述 总结： 为什么西方发达资本主义国家要重视哲学？ 为什么马克思之后还要重提“工作”、“信仰”、“理性”、“自由”、“真理”、“国家”等概念？ 国民素质取决于教育， 教育取决于培养人的（人文）目标（价值观）， 教育目标决定了考试方式 应试（适应）能力，还是想象力、创造力 现代社会为什么需要充满创造力的教育？根源是什么？ ·························· 而所有这些都需要“回到马克思” 当然，马克思主义及其方法论在当代被严重的意识形态化了，而“意识形态”常常被认为是洗脑。 然而，当今时代我们极为需要马克思主义及其方法论，因为马克思主义方法论为我们认识社会、经济、政治乃至人生都有着极为重要的指导意义。马克思主义方法论的重要特点在于它对整个社会生活领域具有较强的渗透性。 “马克思主义”的概念辨析 “马克思主义”一词,最先在19世纪70年代末法国社会主义者的著作中被使用,如1873年无政府主义者巴枯宁,1877年普鲁士农场主、杜林的狂热信徒阿·恩斯,稍后法国可能派的首领布鲁斯,都用这个词诋毁、攻击马克思和他的理论。 马克思曾对此作过严厉批评,马克思曾经对拉法格说:“有一点可以肯定,我不是马克思主义者。” 实际上,作为马克思的亲密战友的恩格斯也没有完整清晰地表述过“马克思主义”这一概念的内涵 马克思主义一词从正面意义上使用,是马克思逝世的同一年由考茨基开始的,在后来反对第二