关于开卷考试的思考和应对.doc

PAGE PAGE 13 关于开卷考试的思考和应对 在新世纪的第一年，我省中考亮出了新招——开卷考试。这是近年来中考改革不断深化的一个举措，意味着政治课教育教学已确实把课程标准要求的“掌握知识、培养能力、提高觉悟”的目标落到实处。为政治课的教育教学工作注入了新的活力。下面我将自己在这一方面的一些思考和体会奉献给大家，以求抛砖引玉。 一、对开卷考试的思考 第一． 对开卷考试的透视我省中招政治科的考试实行开卷考试，其特点是以开放性的主观试题为主，它要求学生做题不是简单地对号入座，而要对试题提供的或需要的信息，能够自己采集、选择、加工、处理。在注意面向全体学生，考查基础知识、基本技能的同时，强调以能力立意，增强试题的综合性和实践性，重视学生态度和价值观的考查，重视创新精神和实践能力的考查。开放性试题具有以下特征： 首先.命题的开放性。开放性试题的设问较为宽泛，往往给学生留有一个较大的思维和答题的空间。从试题的编制情况看，开放性试题一般选择社会现实生活中的时政热点与教学内容中相关知识点的交叉点作为载体，紧扣交叉点命题，贯彻理论联系实际原则，为考生多角度思考问题和创造性解答问题提供了可能。 其次.答案的多元性。客观性试题的答案一般说来是固定且惟一的，即所谓的答案标准化。如果对开放性试题也片面追求答案的标准化，显然是行不通的。开放性试题的答案往往有两个或两个以上，呈现出多元化的特征。考生答题时只要符合要求，言之有理即可。这样一来将极大的鼓励学生充分发表自己的见解，有助于学生创造性的发挥。 最后.评分的采意性。答案的多元性客观上要求改革以往评卷时遵循的“采点给分”的原则。因为采点给分通常以所给的答案要点为标准，要点以外的一律不给分。实践证明“采点给分”暴露出许多弊端。如许多考生往往采取“撒大网捕小鱼”的方法，把学习的侧重点放在对知识的浅层次记忆上，而忽视对知识的深层次理解，这就偏离了学习目标。评分的采意性则要求对答题的评价应着眼于考生政治立场、观点是否正确，运用知识是否恰当，阐述是否合乎逻辑，文字表达是否准确，切记死扣要点、死抠字眼。这种评卷方式符合了开放性题目的新要求，避免了题目灵活而答案僵化的现象，有助于命题改革的顺利进行。 第二． 实行开卷考试的意义 首先. 开卷考试有利于减轻学生过重的课业负担。在不少学生眼里，政治课无非就是背。为了应负考试，学生不得不“上课划条条，下课背条条，考试考条条，考后全忘掉”。为了取得好成绩，学生不得不花大量的时间去死记硬背，很少去理解和运用知识分析现实生活，解决现实问题。 采用开卷考试，学生不必花很多时间去死背书，而是通过老师启发引导，学生积极参与，对教材进行讨论分析并得出结论，或用现实生活来验证结论。这就大大减轻了学生过重的学习负担，有利于促进学生能力的培养。同时，实行开卷考试，学生可以带书本和资料，在一定程度上缓解了学生考试时的紧张心理状态，在根本上减轻了学生过重的心理负担。 其次.开卷考试有利于学生培养能力，提高素质。传统考试重知识轻能力，重理论轻实际，学生往往把主要精力放在死记硬背上，不管理解的还是不理解的都要背下来，这种机械记忆既不利于学生能力的培养，也不利于学生全面素质的提高，还挫伤了学生学习的积极性。 实行开卷考试，由于注重对学生能力的考核，试题大多在教材中找不到现成的答案，而要求学生在掌握基础知识的前提下，具备较强的审题能力、理解能力、分析能力、综合运用能力、书面表达能力和创新思维能力等。这就迫使学生改变过去的不良学习方法和习惯，更注重知识之间的内在联系，以及对知识的理解和运用，促使他们平时关心身边的小事和国内外大事，收集与教材有关的资料，扩大视野。没有现成答案的束缚，更有利于培养学生的创新能力。 最后.开卷考试有利于调动教师的积极性，促进思想政治课教学方法改革。由于受传统应试教育的影响，许多教师往往认为，政治课无论采用什么方式进行教学都比不上一个“背”字，教学墨守成规，方法陈旧。实行开卷考试，意味着政治课不是靠背，而是靠能力、靠水平来解决问题。过去“教条条、背条条”的老一套已难以奏效，教师已不能只满足于讲清基本概念和基本原理，更重要的是要理清知识的内在联系，融会贯通，以培养学生理解、归纳问题的能力；教师也不能只满足于书本知识的传授，而要坚持理论联系实际，引导学生参加社会实践，关心国内外大事，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。这就迫使教师不断改进教学方法，注意启发式教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，并引导学生参加社会实践，从而达到学与用，知和行的统一。 二． 对开卷考试的应对策略 开卷考试对于习惯了闭卷考试的学生来讲，是一种全新的考试方式。在这里，谈谈我应对这种考试的一些作法： 第一． 强化对基础知识的记忆掌握 面对开卷考试，首先要