词汇分解记忆法学习.pptVIP

* 拆分记忆 一、为什么要进行词汇教学 英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说： “Without?grammar?very?little?can?be?conveyed；without?vocabulary?nothing?can?be?conveyed.” “没有语法，人们不能很好地表达，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。” 词汇量是制约英语学习效率的重要因素。 二、学生在词汇学习中遇到的问题 1、单词太多，记不住。 2、不会记单词。 3、单词记住了，但是不会用。 三、要记什么词？ 《新课标》对初中毕业词汇量作出了明确规定，要求学生学会使用1600个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。 对词汇进行分类。 高频词，低频词，功能词（如连词、介词等） 学习效果=50%学习策略+40%努力程度+10%智商。 可见在影响学习效果的三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。所以，教师要教会学生记忆单词的方法策略，提高课堂效率，这有助于他们形成自主学习的能力，激发他们学习英语单词的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。下面是一些词汇学习的策略： 四、词汇学习的策略 （一）音标记忆法 英语和汉语的相似性: 汉字——拼音 英语——音标 英语单词的拼写和音标之间有着密切的联系。如果音标掌握得好,根据发音规则就能够大致拼写出对应的单词。 学好音标,掌握字母或字母组合的发音。 　　记忆单词时要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。教师指导学生在记忆单词时应专心地边看、边听、边读、边写。“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。下面的数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性： We?can?remember?10%?of?what?we?read，We?can?remember?26%?of?what?we?hear，We?can?remember?30%?of?what?we?see，We?can?remember?50%?of?what?we?hear?and?see，We?can?remember?70%?of?what?we?say，We?can?remember?90%?of?what?we?say?and?do. （二）“五到”记忆法 （三）分解记忆法 什么是分解记忆法？ 分解法是指根据单词的特点和结构将单词分解成最佳的记忆部件。如： history 历史=hi(好)+story(故事). 学历史就是向历史故事问好。 =h(像椅子)+eight(八) height高度 记忆方法：这椅子的高度是8分米。 记忆方法：我们来了你欢不欢迎,欢迎就拍手成1. =we(我们)+l(1)+come(来) welcome(欢迎) =w (我)+eight(八) weight 重量 记忆方法：我一生下来就有八斤重 =moon（月亮）+cake（蛋糕） mooncake 记忆方法：月亮下吃的蛋糕就是月饼 visit 参观 = v (五）+ i（我）+sit （坐） 记忆方法：星期五我坐车去参观博物馆。 记忆方法：的士司机丢弃了很多卡片。 discard v. 丢弃 = dis(的士）+ card （卡片） praise/raise/ fraise/braise/ 从前有个某某某，当别人praise他的时候，他很飘飘然，于是就raise起来了，脑袋都撞到天花板那个fraise（障碍物）了，不过人家称赞他可没什么好意，圈套来的，后来他就给人家braise（炖）了。俗话说得好，无事献殷勤，非奸即盗，当人家praise你的时候，可要保持冷静啊，千万别随便就raise了起来，以至于落得个被braise的下场啊！” （五）编故事法 当我们大家背单词的时候，如果是零零散散地来背，记忆效果是相当差的，遗忘率会很高。如果把某些单词集合在一个载体上，让他们彼此之间，形成一种逻辑上的关联,再在载体上下点文章，记忆效果将会大大地提高，甚至会造成终生难忘的效果。 大家尝试用以下四个单词编故事： accept / concept / except / precept / act / fact / pact / tact / advice /device / service / vice age / cage / page / rage / anger / finger / hunger /tiger apple / sample / example?/people （六）词根、词缀记忆法 re-代表“重复”的意思，birth是出生的意思，由此可以推断re