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幼儿园教室外部环境创设对幼儿教育的潜在作用 摘要：环境创设是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着重要的影响。目前幼儿园的环境创设存在着很多问题，如环境设置上过于形式主义，成人设置的内容多，幼儿的参与性不够等。 重视儿童主体作用的发挥：环境创设与课程建设相结合；让“记录展示”、“促进交往”成为环境创设的特色，发挥环境教育的功能；创设对幼儿的认知具有激发性和指导性的外部环境；创设富有“家庭”氛围的良好的物质和心理环境。 Abstract: In this paper, the author through the education value of kindergarten environment, put forward to realize the full potential value of environment for children development and education, teachers should pay attention to the outdoor environment creation, and in the creation of environment to the needs of children body and mind development and education target orientation, attention to children to play the main role: environment combined with course construction; let records show, promote exchanges become the environment characteristics, play the function of environmental education; the creation of children cognition has a stimulating and guiding the external environment; create rich good physical and psychological environment family atmosphere. 关键词：幼儿园，外部环境，幼儿教育，作用 一、选题的背景与意义 众所周知，环境是重要的教育资源，我们应通过利用已创设的环境，有效地促进幼儿的发展。作为幼儿园组织与实施之一的环境创设是很重要的一个环节，环境是教育的一部分。目前，有些教师在环境的创设中只片面的追求环境的美观和关注与这期的主题相关，过于形式主义，没能从幼儿的兴趣和需要出发考虑问题，忽视了环境的教育功能.。很多幼儿园的环境非常美观但教育价值却不高。很多教师在做好环境以后没有充分利用环境来给幼儿做教育，可是环境是幼儿课程的一部分，应该以孩子为主题创设与教育相结合的环境，不能以单纯好的视觉效果为单一目标。 幼儿园环境 胡娟.论环境及其创设对儿童发展和教育的价值［J］.教育科学，2002，（2）：61 胡娟.论环境及其创设对儿童发展和教育的价值［J］.教育科学，2002，（2）：61 正文 1、幼儿园环境创设的理论依据 屠美如.向瑞吉欧学什么———《儿童的一百种语言》解读［M］北京：教育科学出版社，2002：27. 能够为我们的幼儿园环境创设提供指导的相关理论比较多，但是能够对幼儿园环境的发展提供借鉴意义的相关理论并不多，他们主要是行为主义理论、认知发展理论。 1.1行为主义理论 百度百科《行为主义》.. 早期行为主义的理论是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。 1.2认知发展理论 同上 认知发展理论（Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development）是著名发展心理学让·皮亚杰所提出，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事务的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。皮亚杰的研究方法不采用当时流行