大三班家长会.pptVIP

2015—2016第一学期大三班 幼小衔接家长会 吴让银 2015年9月18日 人生中有三大转折关键期 1、家里——幼儿园（3岁） 2、幼儿园——小学（6岁） 3、小学——中学（12岁） 先看看——孩子入小学后都会出现 那些不适应？ 不愿意提及在校的表现和活动； 孩子入学不适的表现——一到上小学时间就烦躁、 不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象； 上学还没几天就开始怕学、厌学； 上课注意力不集中，听课效率低； 进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习 任务； 性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击性行为增多。 小学老师反馈 一年级学生 上课坐不住 书写困难 集体中太自我 自由活动时不会玩 哭闹 丟三落四 ...... 为什么会出现这种现象？ 1、幼儿园与小学本身亦很大差异 2、家长意识不到位 3、幼小衔接出现断层 幼儿园与小学的差异 幼儿园教育 小学教育 学 习 宽松活泼 严谨规范 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统学习，需要完成作业，有考试任务和压力。 生活 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。 30分钟教学以游戏为主 45分钟课堂以听课为主 较自由，鼓励孩子自由发展。 较规范，学校规章严格。 多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友 交往 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。 学习环境 学习内容 学习形式 教育不同 时间不同 行为规范不同 交往不同 由此看出，幼小衔接很重要 根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。 幼小衔接 快乐成长 一、端正指导思想，增强衔接意识。 二、从孩子入手，培养孩子良好的学习 习惯和生活能力。 三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接， 四、从情感入手，激发幼儿入小学的愿望。 五、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的 教学衔接。 一、端正指导思想，增强衔接意识。 每学期初制定出详细的幼小下蛸计划、方案，期末有总结会。学期初定本期所开展的活动，每个活动有具体的方案，活动中有图片，活动后都有总结。 大班幼小衔接实践活动计划表 上学期 下学期 学 习 良好的握笔姿势、倾听习惯 会写自己的名字，10以内加减法 1——10数字练习 汉字基本笔画练习 数的分解和组合 拼音的初步认识 生 活 学习叠衣服、叠被子及根据冷热变化穿脱衣服 参观小学、大班毕业典礼 学习当值日生、班长 下课时自由选择游戏注重合作 有事情要说 自己按需喝水 学习自己解决一些问题 整理书包 二、从孩子入手，培养孩子良好的学习 习惯和生活能力。 1、学会生活（自己洗手洗脸、自己吃饭、喝水、入厕；自己穿脱衣服、叠被子等）。 3、学会整理书包。 2、学会为他人服务（“我是能干的小帮手”和“伙当值日生”）。 4、学会学习。 三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接。 2、家长调查问卷（调查结果分析介绍） 1、幼小衔接专题家长会 3、家园共育栏“父母必读”及时更换 4、家长开放日 四、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接。 1、幼小衔接交流会 3、与小学教师座谈（参观小学） 2、教学研讨会（年纪教研、集体教研） 五、从情感入手，激发幼儿入小学的愿望 3、通过图片、资料、等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。 4、幼儿园与小学老师互换、听评课。 1、参观小学、观看小学升旗仪式。 2、走进小学课堂参观小学的校园，观摩小学生上课及课余活动。 六、改变环境 2、课堂设置（十不准） 3、减少不必要胡活动环节（集体喝水、入册） 1、作息时间 4、座次、铃声、课件十分钟 一、首先是孩子入学前的准备 1、心理的准备 2、学习能力的准备 3、自理能力的准备 4、交往能力的准备 1、心理的准备 1、减少对家长和老师的依赖。 2、提前了解和熟悉小学生的学习和生活。 3、注重培养幼儿的自信心和任务意识。 2、学习能力的准备 （1）、注意力 （5）、前阅读、前书写、初步计算的能力 （2）、记忆力 （3）、观察力 （4）、思维能力 （1）、自己穿衣、吃饭、睡觉 （2）、管理号自己的物品 （3）、有事大胆说 （5）、注意保护自己 （4）、懂得讲卫生 （6）、有时间观念，做事不拖拉 3、自理能力的准备 3、自理能力的准备 （1）、主动与不认识的小朋友打招呼 （3）