六年级奥数专题二十：数值代入法最终.pdfVIP

六年级奥数专题二十：数值代入法 （紫金陈认为这方 法太天才了，太高级了。只让小学生掌握太可惜了， 还应该推广给学数学的大学生、硕士生、博士生……） 有一些看起来缺少条件的题目，按常规解法似乎无法求解，但是仔细分析发现，题中只涉及 几个存在着倍数或比例关系的数量，而题目中缺少的条件，对于答案并无影响，这时就可以 采用“数值代入法”，即对于题目中“缺少”的条件，假设一个数代入进去（当然假设的这个数 应尽量方便计算），然后求出解答。 例1 足球赛门票15 元一张，降价后观众增加一倍，收入增加五分之一。问：一张门票 降价多少元？ 分析与解：初看似乎缺少观众人数这个条件，实际上观众人数与答案无关。因为降价前 后观众人数存在倍数关系，收入也存在比例关系，所以可以使用数值代入法。我们随意假设 观众人数，为了方便，假设原来只有一个观众。 ，则降价后每张票价为9 元，每张票降价15-9 ＝6 （元）。 例2 某幼儿园中班的小朋友平均身高115 厘米，其中男孩人数比女孩人 分析与解：题中没有男、女孩的人数，我们可以假设女孩有5 人，则男孩有6 人。这时 总身高为： 115× （5＋6 ）＝1265 （厘米）。 例3 甲、乙分别由A ，B 两地同时出发，甲、乙两人步行的速度比是7 ∶5 。如果相向 而行，那么0.5 时后相遇；如果按从A 到B 的方向同向而行，那么甲追上乙需要多少小时？ 分析与解：设甲、乙的速度分别为7 千米/ 时和5 千米/ 时，则A ，B 两地相距（7+5 ）×0.5=6 （千米）。 同向而行，甲追上乙需要65÷ （7—5 ）=3 （时）。 需要说明的是，A ，B 两地的距离并不一定是6 千米，6 千米是根据假设甲、乙的速度 分别为7 千米/ 时和5 千米/ 时而计算出来的。假设不同的速度，会得出不同的距离，因为假 设的速度与计算出的距离成正比，所求的时间是“距离÷速度差”，所以不影响结论的正确性。 例 4 五年级三个班的人数相等，一班的男生人数与二班女生人数相等，三 几？ 分析：由“三个班人数相等，一班男生数与二班女生数相等”知，一班女生数等于二班男 生数，因此一、二班男生人数的和 以及一、二班女生人数的和给三班的男生人数设一个具体数值，那么就可依次求出全部 男生人数以及一、二班男生人数的和（即每班人数），问题就迎刃而解了。 个 班 在上面的例题中，将假设的数值代入解题过程，便得到正确答案。对于这类题目，假设 不同的数值，都会得到相同的答案。还有一类题目，也可以使用数值代入法，但因为题中涉 及的量不仅仅是倍数关系，所以假设的数不同，结果就不同，需要通过比较所得结果与已知 结果来修正假设的数，从而得出正确解答。 例5 用绳子测量井深，把绳三折来量，井外余4 米；把绳四折来量，井外余 1 米。求 井深和绳长。 分析与解：由题意可知，三折后的绳子比四折后的绳子多 4-1=3 （米）。假设这根绳长 12 米，那么三折后的绳长比四折后的绳长长12÷3-12÷ 井深=36÷4-1=8 （米）。 例6 甲车从A 地到B 地需行6 时，乙车从B 地到A 地需行10 时。现在甲、乙两车分 别从A ，B 两地同时出发，相向而行，相遇时甲车比乙车多行90 千米，求A ，B 两地的距 离。 分析与解：假设A ，B 相距30 千米（既是6 的倍数又是10 的倍数），那么 甲车的速度为 30÷6=5 （千米/ 时）， 乙车的速度为 30÷10=3 （千米/ 时）， 两车相遇需 30÷ （5＋3 ）=3.75 （时）， 相遇时甲车比乙车多行 （5-3 ）×3.75=2×3.75=7.5 （千米）。 题目条件“ 甲车比乙车多行90 千米”是7.5 千米的90÷7.5= 12 （倍），说明A ，B 两地距 离是假设的30 千米的12 倍，即 30×12=360 （千米）。 练习20 1.上山的速度是3 千米/ 时，下山的速度是6 千米/ 时。求上山后又下山的平均速度。