教科版五年级科学下册第四单元《第7课为什么一年有四季》.ppt

总教案序号31 4.7、为什么一年有四季 教学目标： 1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。 3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。 4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。 教学重点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 教学难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 为什么一年有四季 我们古人发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短随着季节的不同而变化的。 不同季节 观测时间 影子长短描述 备注 春 正午 影子适中 夏 正午 影子最短 秋 正午 影子适中 冬 正午 影子最长 于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某种联系。 1、一盏灯当作太阳。 2、调整地轴倾斜指向北方。 3、在北半球的一个地方立一根标杆。 4、地球仪绕“太阳”公转。有标杆面自转朝向“太阳”（如图） 5、观察记录地球仪上标杆的长度。 公转地点 杆 影 长 短 （厘米） 季 节 判 断 （根据古人的经验判断） A 5cm 春分 B 2cm 夏至 C 5cm 秋分 D 12cm 冬至 我们的观察记录 标明季节 北半球阳光斜射 北半球阳光直射 北半球阳光斜射 北半球阳光斜射最大 北半球夏至位 赤道 北半球阳光直射 南半球阳光斜射的最大 同一时间北半球与南半球的季节刚好相反 北半球冬至位 赤道 北半球阳光斜射的最大 南半球阳光直射 北半球春分、秋分位 北半球阳光斜射适宜 南半球阳光斜射适宜