测小灯泡的功率说课稿.pptVIP

* * * 运粮湖管理区中学 周波 探究小灯泡的电功率 说课内容 教 材 分 析 教学 方法 学习 方法 教学 过程 第一部分 教材分析 1、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了基础，真正起到了承上启下的重要作用。 2、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，灯泡的亮度由实际功率决定学生难以理解，通过实验观察即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。 1、知识与技能目标： ?（1）通过自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解； ?（2）通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能； ?（3）通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。 2、过程与方法目标： （1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别； （2）锻炼学生根据公式P=UI设计实验的能力； （3）通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 3、情感、态度与价值观目标：? （1）通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； （2）通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 重点: 1.会测定小灯泡的功率； 2.对实际功率和额定功率的理解。 难点: 1.学生自己设计实验电路和实验步骤； 2. 为什么要进行多次测量。 体现了新课程改革注重科学探究的理念。 在学习了额定功率和实际功率后，立即安排科学探究灯泡的功率，能有效地突破“额定功率”和“实际功率”这一难点，让学生能体会到物理知识就在身边。 给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。 第二部分 教学方法 为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采用 “实验探究法” “教给学生方法比教给学生知识更重要”。因此本节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作，共同体验成功的愉悦。故本节课重点引导学生采用的学法是： 小组合作、自主探究 第三部分 学习方法 第四部分 教学过程 一个情境引入。 两个实验探究 两个实验拓展 讲 课 流 程 1、情景引入 新课引入实录 创设情境，引入新课 ?〖师〗出示一个家用白炽灯，用PPT展示，并放大其铭牌。问：大家知道这个灯泡的额定功率是多少吗? 〖师〗出示一个2.5V的小灯泡，用PPT展示，并放大其铭牌。问：如何知道这个小灯泡的额定功率呢? 〖师〗问：如何测小灯泡的电功率呢？我们学了什么公式计算电功率？测小灯泡的电功率该用什么方法？ 2、设计实验方案 独学 对学 群学 小组合作学习 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单上设计出电路图 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路?请画出最简单的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪表？该如何连入电路图中? 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?如何连接？ 分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的0.8倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的1.2倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3、进行实验 实验主要步骤： 断开开关，正确连接电路，将滑动变阻器的滑片移到连入电路中的阻值最大处。 试触，闭合开关，移动滑片，使电压表示数为2.5V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 继续移动滑片，使电压表示数为2V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 继续移动滑片，使电压表示数为3V，记下电压表、电流表的示数以及灯泡的发光情况，算出小灯泡的电功率。 断开开关。 一摆 二连 三查 四做 五记 六整 规 范 操 作 当U实=U额时，P实___P额 ，正常发光; 当U实U额时，P实___ P额，较暗; 当U实U额时，P实 ___ P额，较亮. 得出