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浅谈学生数学创新思维能力的培养 ? [摘要] 培养学生的创新思维是实施素质教育的核心，对于数学教学具有重要的现实教育意义。数学创造性思维的培养，其关键在于激发学生创造性思维的发生机制，培养过程中首要的便是观念的创新，要用创新精神去培养学生的数学创造性思维。 本文主要从合理选择教学方法，善于应用现代教育技术、数学评价要与教学过程并重等几个方面作一些浅析。 [关键词]:学生;培养;创新思维能力 ? ? ? ? 目???? 录 1引言……………………………………………………………………………1 2激发学习兴趣是提高学生思维能力的必要环节……………………………1 3培养学生的观察能力是提高其思维能力的重要条件………………………2 4教师的导是提高学生思维能力的关键……………………………………2 4.1利用教材培养学生思维能力………………………………………………2 4.2创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生 的创新思维?……………………………………………………………………3 4.3利用课堂培养学生思维能力………………………………………………4 4.4利用习题培养学生思维能力………………………………………………5 4.4.1一题多证，培养发散思维………………………………………………6 4.4.2一题多问，培养发散思维………………………………………………6 4.4.3一题多解，培养辐合思维………………………………………………6 4.4.4一题多变，培养灵活思维………………………………………………7 5完善数学评价标准是培养学生数学思维不可缺少的因素…………………7 6结论……………………………………………………………………………8 7参考文献………………………………………………………………………9 1引言 学生创新能力的培养，最重要的是思维能力的培养。《数学课程标准》指出：数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。我们也一直认为：数学是思维的体操，数学的学习可以让人“思而知之”，可以让我们的学生更智慧、更敏锐。然而，走进我们的数学课堂，更多的是问题情境创设的煞费苦心、教学方式的匠心独运、现代教学手段的巧妙运用，这些都是令人欣喜的改变。但细细咀嚼，总觉得我们的数学课堂多了些生活味，少了些数学味；多了些形式的热闹，少了些思维的碰撞。 数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展的过程，尤其是思维能力的发展。在小学数学教学过程中，让学生获得知识固然重要，但我个人认为在学生获得数学知识的同时，发展学生的思维能力更重要。数学知识的理解和掌握与思维能力的发展是密不可分的：学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等各种思维方法和形式；反过来，这些思维活动又促进数学知识的理解和掌握。因而数学教学就应根据学生年龄特点有意识地培养学生的思维能力。如果让学生死记硬背一些数学结论，套用数学公式不仅不能促进学生思维能力的发展，而且会导致对知识不理解，掌握不牢固。这里我结合数学教学实践，谈一谈培养学生数学思维能力的一些做法。 2激发学习兴趣是提高学生思维能力的必要环节 　　要提高学生的思维能力，使他们从小就喜欢数学、学好数学，首先应培养他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣是提高其思维能力的重要前提。我在教学实践中的体会是：提高学生对教师们的信任度。学生对教师的信任度，直接关系到教育教学的效果。教师在学生中具有很高的信任度，学生就对老师肃然起敬，就会对教师的教学产生浓厚的兴趣。心理学研究表明，学生具有向师性。要培养学生的学习兴趣，教师要对学生和蔼可亲、循循善诱，认真呵护学生的自尊心，仔细保护他们的人格尊严，绝不能挖苦、打击，甚至体罚学生。教师要精心创设教学情景，激发学生学习兴趣，让学生在一种和谐的欢乐气氛中轻松愉快地学习。如在讲乘法口诀时，教师可创设一个让学生动手动脑动口数小棒的活动情景，并由学生根据实际情景提出问题。这样，学生会产生浓厚兴趣，就会在不断探索中理解和掌握乘法口诀以及相关运用。 3培养学生的观察能力是提高其思维能力的重要条件 　　观察是儿童认识世界、提高思维能力的最佳条件。小学生的生活经验和已有的文化基础知识，决定着观察能力的强弱。因此，教师要积极调动学生的主人意识，努力为其创设观察的活动情景，并热情鼓励学生主动观察，耐心细致地教给观察方法，使之在观察体验中增长知识，如我在教初步认识线段时，就从引导学生观察线段的特点入手，联系学生的生活环境进行教学，我要求学生观察一枝铅笔的形状是不是一条线段？观察数学书的四边有几条线段？这些问题的提出，紧密联系实际，既培养了学生的观察兴趣，又