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基于行动学习创新创业教育体系构建实践 ［摘要］基于行动学习理论构建一个分层次的创新 创业教育体系，并将其运用在一本高校教学实践中，探索了 创新创业教育与专业教育融合的解决方案，以及面向全校所 有专业学生的课程体系和实践体系建设方案。该体系为不同 层次和类型的大学提供了可供选择的创新创业教育组合，髙 校可以根据自身的特点，制定自己的政策体系，合理分配精 力和财力，从而实现本校的学生培养目标。 ［关键词］创新创业教育；行动学习；激发体系；课程 体系；实践体系 ［中图分类号］G649 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1674-893X (2013) 03?0014?04 对创新创业教育的理解有两种，一种是创新和创业教 育，它包括创新教育和创业教育，以及基于创新的创业教育; 另一种理解则是基于创新的创业教育，它是创业教育的一个 子集，目的是培育学生创新创业精神，传授给学生利用和抓 住商机的技能并鼓励学生基于创新创建企业。2012年3月， 教育部就实施大学生创新创业训练计划发出通知，对大学开 展创新创业教育给予大力支持。2012年8月1教育部办公厅 下发了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，该 要求指出，创业教育的目标是：通过创业教育教学，使学生 掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基 本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业 意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进 学生创业就业和全面发展。该要求为中国高校开展创业教育 提供了详细指南。但并未涉及“创新创业”这一创业教育的 子领域。因此，创新创业教育还有待进一步的研究和细化。 本文拟基于行动学习理论构建一个树状创新创业教育体系， 介绍东北大学秦皇岛分校4年的创新创业教育实践及其取得 的成果。 一、行动学习理论介绍 毋庸置疑，在必要的理论传授之外，创新创业教育的一 个显著特征是其“实操性”，诸如机会识别、商业计划等重 要教学环节必须结合实践方可使学生领悟。创新创业教育可 以以管理培训中流行的行动学习法作为指导思想。 行动学习(Action Learning)又称‘干中学,是英 国学者Reg Ravens教授提出的。该方法通过让学生参与一 些实际工作项目，或解决一些实际问题，如参加业务拓展团 队、参与项目攻关小组，或者在比自己高好几等级的卓越领 导者身边工作等，来发展他们的领导能力，从而协助组织对 变化做出更有效的反应。行动学习建立在反思与行动相互联 系的基础之上，是一种综合的学习模式，是学习知识、分享 经验、创造性研究解决问题和实际行动四位一体的方法。包 括4个层面： 第一，行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题 的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组 成员的学习发展以及整个组织的进步。 第二，行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动 学习的关键原则：每一个人都有潜能，在真正做”的过程 中，这个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。 第三，行动学习通过一套完善的框架，保证小组成员能 够在高效的解决实际存在的问题的过程中实现学习和发展。 行动学习的力量来源于小组成 员对已有知识和经验的相互质疑和在行动基础上的深 刻反思。因此，行动学习可以表述为以下公式： AL二P+Q+R+I AL (Action Learning)：行动学习 P (Programmed Knowledge)：程式化的知识 Q (Questions)：质疑(问有洞察性的问题) R (Reflection)：反思 I (Implementation)：执行 即：行动学习二程式化的知识+质疑+反思+执行 行动学习是建立在对团队成员所积累经验的激发和重 新诠释的行为上。 在过去，对商学院来说，只有书本的内容才是至高无上 的。商学院总是双手合十地祈祷他们的学员回到各自工作中 后实践行动会自然产生。这就像过去那种往空中射箭的理 论：尽力把弓拉满把箭射出去，①你就可能射中点什么。但 是在今天，这套说法就不太合时宜了。 行动学习法的一般步骤如下： 成立小组。 确立目标。学习小组要确立目标，并就此达成共 识。目标要立足长远、从个人、团队及组织的三方立场出发。 制定战略。行动战略的制订和产生也要通过小组 成员的相互交流和深思熟虑。 采取行动。在学习小组聚会前后的时间里，小组 成员合作或者独立工作，收集相关信息，搜寻支持要素，执 行经由小组议定的行动战略。 展示讲解。小组成员反复聚会、研讨、学习、行 动，直到认定的困难、问题被解决，或者又有新的指导方案 被提出为止。 点评建议。在小组举行研讨会期间，教师可以在 任何可能的情况下，打断小组会议，向小组成员提出问题， 借以帮助他们澄清问题，并寻找更佳的途径，使得团队行动 表现得更好 工作循环。每隔一段时间，要重新召集会议，讨 论进展