人教版高中生物必修1细胞的增殖说课稿.docVIP

《细胞增殖》说课稿 【教材分析】 (一)细胞增殖在教材中的地位和作用 “细胞增殖”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》（人教版）第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。本节内容主要包括细胞不能够无限长大、细胞增殖及其意义、细胞周期、有丝分裂等。 其中模拟探究细胞大小与物质运输的关系和有丝分裂的过程是教学重点也是教学难点。通过模拟探究实验可使学生明白细胞分裂的必要性。其中有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。 （二）教学目标分析 知识目标 （1）模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 （2）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 （3）简述细胞的生长和增殖的周期性。 （4）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 2、技能目标 （1）尝试用模拟的方法进行科学研究。 （2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。 （3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 （4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 3、情感态度与价值观目标 （1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。 （2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。 （3）养成学生批判性思考的能力。 （三）教学重难点1、教学重点 （1）通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。 （2）细胞生长和增殖的周期性。 （3）真核细胞有丝分裂的过程。 2、教学难点 （1）细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。 （2）真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 【学情分析】 高二学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。 【教学方法分析】：实验探究法、讲述法、讨论法相结合 【教学过程分析】 教学内容 教学 环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 旧知识 导入 新课2 分钟 提问：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？ 与鼠相比较，大象的个体很大，是不是组成大象的细胞体积特别大？ 评价学生回答后引导学生思考： 事实上，不同动植物的同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，并且生物体内的细胞都是很微小的。为什么细胞不能够无限长大呢？ 学生回答：是细胞分裂和细胞生长的结果。 不是，主要是因为大象体内的细胞数量多 联系学生已有的知识。 创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 细胞不能够无限长大 讲 授 新 课 14 分钟 引导学生分析制定实验方案，组织学生进行模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。? 在学生实验过程中，指导好学生进行观察：①应该如何切琼脂块才能减少实验误差？②如何判断NaOH的扩散深度并准确测量？ 根据实验结果，引导学生思考如何计算NaOH的扩散体积与整个琼脂块体积之比？ 通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。 倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，那么，细胞体积是不是越小越好？ 按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。 ? 通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。 使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟。通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。通过对“细胞体积是不是越小越好？”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力。 细胞通过分裂进行增殖 讲 授 新 课5 分钟 既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？ 组织学生阅读教材并讨论： ①细胞增殖有什么重要意义？②真核细胞增殖的方式有哪些？③什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。 学生自主阅读、思考，并回答有关