动觉学习者的学习策略.docVIP

孩子爱动，学习不好怎么办？—— 动觉学习者的学习策略 动觉学习者行为特征： 人要通过各种感觉与学习对象发生相互作用来进行学习的，在我国进行统计，视觉学习者占29% 听觉学习者占34%，动觉学习占37%，三者各有其特点，老师和家长了解有重大的意义。 不同类型的孩子有不同的信息神经传导类型，动觉学习者是在运动中进行神经传导的，他听课的时候听一会就扭身子，把凳子翘起来，用一个凳子的腿支撑，在哪里晃晃悠悠，有的时候还伸拳头，比如早晨起来去上学了，看到一个好朋友，没有等说话，巴掌就过去打了人家的肩膀一下，问：“你昨天去哪里了？我找你一天没有找到”。与其他小朋友多通过肢体沟通信息，学习通常是学一会，就必须玩一会。学习的时候不停的恍脚。一会从凳子上起来，找借口。我去做什么什么，做事的时候不停的活动。语言表达方面，不是很通畅的，和陌生人说话通常脸红，平常爱低头思考问题。 动觉学习者一般不娇气，有小朋友碰到他甚至伤害到他，他都会一过了之，动觉学习者爱参加班里的一些活动，一般喜欢体育活动，如果没有体育活动，他们感觉很郁闷。因此家长和老师多通过活动进行沟通是最好的一种方法。 动觉学习者遇到学习的困难。 动觉学习者在学校里遇到的困难很多，一般来说我们的老师校长能从事一般都是视觉学习者或者听觉学习者，都喜欢自己类型的孩子，没有认识到有动觉学习者，不被他们认同，都是用一种老的眼光看待孩子，认为他们是调皮捣蛋的孩子，不安静的孩子，遭惹是非的孩子。另一个障碍就是，我们的教材都是静态的，编写都是为视觉学习者或者听觉学习者编写的。我们的课堂教学都是为视觉或听觉学习者创立的，更多的环节都适合视觉和听觉学习者，适合动觉学习者的很少，老师都喜欢学生一动不动的在哪里听课学习，当然也和中国的班级学额，人数多有关系。由于老师不明白有动觉学习的孩子，就会遭到老师的批评，冷眼看待甚至向家长告状。动觉学习者爱动，课堂上老师让孩子一动不动，而且一旦动，就得到老师的批评，老师就给孩子贴上了标签：坏孩子、调皮捣蛋的孩子甚至是没有教养的孩子，认为天生不是学习的料。于是孩子就焦躁不安，没有心去听课。实际上动觉学习者遇到学习的困难是我们国家自古代以来就存在的，认为动觉学习者学不了知识，做不了学问，生下来就是劳动者，做体力劳动者，现代教育大脑科学研究，动觉学习者和视觉听觉学习者一样，同样是很好的孩子，甚至比其他的孩子更聪明。采取科学的方法，组织动觉学习者教学活动，同样和视觉听觉学习者一样，学的更好。 动觉学习者的学习策略 面对动觉学习者这样一个孩子，面对班里37%这样的一个群体，我们怎样组织教学活动，怎样进行教学？ 满足户外活动量。 我们有一个很愚蠢的做法：当我们的孩子爱动的时候，我去让他学围棋，下象棋，让他在哪里一动也不动，企图训练他不动。还有我们去送他学画画，送他去写字班，目的是一动不动的来接受这种训练。事实上这是非常的错误的。没有一个动觉学习的孩子是用这种方法训练他不动的。正确的做法是尽量满足他的户外活动。我们身边有多好多的这样的孩子，平时爱打篮球，乒乓球，但学习成绩是非常的优秀！动觉学习的孩子他的大脑和其他的孩子是不同的，如果不让他活动，他会非常的焦虑，如果不用活动来满足他，他会发脾气的。我们可以有意的让他们活动，来消耗他们的体能，这样更有利于注意力集中，更有利于他上好课，做好作业。这一点就如同我疏通河水一样，顺着河水疏通。这样在儿童阶段就尽量满足了他的户外活动量，随着年龄的增长，就会减少了活动量。这样就和听觉和视觉学习型孩子一样，来进行学习了。如果你在一个初中或者高中班里，你会发现一些孩子，调皮捣蛋，捣乱，惹是生非，这些孩子归根到底就是在幼儿园里，在小学的时候，我们的老师和家长极大的限制了他的活动范围，有死看死守的方法，看着他学习，逼迫他学习，最后也没有学习好，运动也没有得到满足。今天我们就要用脑科学，来重新认识这个问题。我们的家长和老师要首先保证孩子的活动量，我们视觉听觉学习孩子也应该这样做。因为活动能练就大脑神经的进一步丰富。脑科学领域的三组小白鼠试验，说明这一点^……。孩子没有活动，神经发展就慢。到了初中和高中学习就失去的后劲，男孩子初中和高中学习呈现上升的失态，和儿童时期男孩子爱活动有密切的关系，我有《物理学习能力的性别差异》分析过这一点。 在活动中学习。 面临一个动觉学习孩子，你尽量组织活动的学习活动。在活动中，孩子会学的更好。在班里应该怎样组织活动呢？ 比如语文课，英语课用一定比例的时间，多安排一些活动，如做表演，做短剧，让动觉型的孩子参与到中间来，让他们活动，同时让他们体尝到成功的喜悦，激发了他们的学习兴趣。对家庭也是这样的，作为家长，应该多总结一些丰富多彩的活动来学习。比如划拳，建卡片等 多制作，多实践 我们的动觉学习的孩子爱活动，甚至一个也不停，爱做手