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别做分数的奴隶_语文论文_范文先生网 别做分数的奴隶（225300）泰州市城东中心小学??李松林为求日后升大学以及有较佳出路，竞争入名校就读已由中学推前到小学，甚而推前到要让孩子在有名气的幼儿园就读。由于名校学额有限，竞争也就剧烈；能不能入名气好的学校争取较好的教育资源，那就靠分数了。很多教育家都不同意这种为分数而寻求学问的态度，但现实既是如此，不同意亦无可奈何！学问的多少是很难估计的。目前的教育评估体系当然不是尽善尽美，但你又不得不去接受；既然接受了，就只好加入竞争的行列。结果呢，名列前茅者欢欣鼓舞，名落孙山者黯然神伤。虽然分数不能代表一切，但分数在学生、家长以及部分老师心中的地位却绝不能忽视。希望有较好发展的孩子必先具备：健全的智力；健康的身体；个人的努力；情绪上的平衡（良好的心态）。四者缺一，成功的n率就跟着下降。因为用功念书而失去愉快的情绪，是划不来的。相反，为了培养孩子愉快的情绪而不督促孩子去用功也不成，失败的孩子不会享受永远的快乐。我们要重视孩子的成绩，但不要死心眼，驱使自己和孩子去做分数的奴隶，似乎活着就是为了争取良好的成绩，若非如此，真是白活了一场。孩子成绩不理想的原因很多，如果上面提到的四大因素都作过努力，只好认命了！告诉自己，你们的孩子大器晚成，把目标降低些，由前三名改为前五名，或又前十名改为合格。结果标准适宜，跳一跳碰得到，换来一家乐融融，这总比孩子考不到第一而发脾气来得现实。经验告诉我们，很多聪明的孩子因为某种不明原因，成绩却平平，小学如此，中学也是驼子走路，大学仍是志气未伸。可是，一旦步入社会，雄才伟略，光芒四射。反过来说，多少优良学生步出校门后却若有所失，不是未能活学活用，就是人际关系出了岔子，结果还是一生怀才不遇，终身不得志。我们不要为孩子的成绩优良而得意忘形，也不要为孩子的失败而嫌弃他。无论是家长还是教师的我们，当孩子的成绩低落或退步时，都应想方设法谋求改善。2002年10月25日 [作者]? 杨道麟 [内容] ??? 在中学语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性优势。纵观现行的中学语文教材，确系“文质兼美”，形神俱佳，贮藏着大量的情感因素；这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的挚着；这里有赤子之心、莫逆之交、男女之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、天地动容的悲壮、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的喜悦、无名的烦愁……为语文教师进行情感教育提供了得天独厚的条件，是中学其他学科所难以企及的。 ??? 那么，如何进行呢？我的体会是：入画——导之入境；入情——动之以情；入理——寓情于理。 ??????????? 一、入画——导之入境 ??? 就是要引导学生进入作品的艺术境界。好的作品都有优美的艺术境界。王国维说：“景非独为景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”（《人间词话》），境界就是作者描绘的，包含深意的艺术形象，它是形象思维的产物，不仅诗、词中有境界，小说、散文、戏剧中也有。在语文教学中引导学生进入作品的境界，是进行情感教育的重要途径。 ??? 当我们随着作者的文笔领略《沁园春·长沙》里的湘江秋色；《海燕》中海燕在乌云压着的大海上搏风击浪的雄姿；《荔枝蜜》中碧海似的荔枝树，满野嗡嗡嘤嘤、忙着采蜜的蜜蜂；《荷塘月色》中清幽寂静之夜出现的流水一般的月光，绰约多姿、清香四溢的荷花；《果树园》中喧噪的鸟雀、乱闯的甲虫、浓密的树叶、累累硕果、闪光的露珠、金色的彩霞、翻身农民爽朗的笑声……这样的境界在我们的心中能不产生审美情感？ ??? 当我们欣赏《长江三峡》中长江三峡各具特色的美丽画面时，能不为作者抒发的催人奋发的宽阔胸怀而动情吗？看到《窦娥冤》中窦娥蒙冤受屈被绑赴刑场与婆婆诀别的悲壮画面，听到她那怨天恨地的呼号，谁不洒一掬同情之泪？读着《屈原》中的“雷电颂”，其间那无比高昂的战斗激情、火一般的语言、雷霆万钧的磅礴气势，谁又不为之心动？玩味杜甫在“安史之乱”中写的《春望》，只要深入作品的境界，谁不为诗人那种爱国、伤时、忧民、思家的真挚情感而震动心扉？……且不说这些，即使吟诵像《一月的哀思》那样令人悲痛的诗篇，我们也能与诗人的情感产生强烈的共鸣，对敬爱的周总理寄以深切的悼念，从“江水沉凝，青山肃立，万木俯首，星月不移”的肃穆悲壮的境界中受到情感美的教育。 ??? 因此，我们教师在教学时，如果能绘声绘色地描摹出作品的境界，引导学生身临其境，让学生陶醉其间，使之通过亲身的情感体验，必然能产生“豁人耳目”的美感，从而自然受到情感的熏染。 ??????????? 二、入情——动之以情 ??? 就是要用作品中的情感打动学生的心灵。情感是作品的生命。“情者文之经”、“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”（刘勰《文心雕龙》）凡是感人的