21伟大的悲剧（第二课时）.docVIP

伊宁县南通实验学校教师备课教案 主备人:卢桂兰 备课日期： 2017年4月23 日 课题 21、伟大的悲剧 授课日期 教学内容 课 时 第二课时 教 学 目 标 知识 与技能 在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，结合内容要点、感受人物崇高精神品质. 过程 方法 品味细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师对话. 情感态度 与价值观 感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。 教学重点 引导学生把握多角度、多层次生动的探究细节性描述 教学难点 感受斯科特探险队崇高精神品质。 教（学）具 教案、多媒体 教法学法 讨论法与点拨法相结合。 教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 会课调整 个性化调整 一、复习导课 概述主要内容，回忆难忘细节。 自由回答。 二、合作探究 问题探究一 1、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ (1)失败之悲 “对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？ (2)作证之悲“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。” (3)死亡之悲（遇到险阻）都面临哪些困难？ (线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)? 因此，他们斗不过这些归途中困难而壮烈牺牲了 （4）世人之悲 问题探究二 那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。 （1）无私、诚信，有令人敬佩的绅士风度。愿 意“在世界面前为另一 个人完成的业绩作证， 小组合作交流研讨，选代表回答，然后总结 而这一事业正是他自己所热烈追求的”。? ?? （2）坚毅、执著，为事业而献身的英雄气慨。以他的绝命书为证。??? （3）强烈的集体主义精神。威尔逊博士在离死只有寸步之遥的时候， 他还拖着16公斤的珍贵岩石样品。奥茨勇于走向死神。? ?? （4）无私的爱。斯科特的日记即是证明。 （三）、合作探究三 研读课文，思考下列问题： 、课文第二段“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？ 明确：作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。 、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情？ 明确：用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们万分痛苦、沮丧的心情。 、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？ 明确：斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。 、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它招来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经通他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这么比喻？ 是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好的往事和他对祖国、亲人和朋友的怀想。虽是美好 学生分组讨论交流，教师予以明确 的，却是无法实现的，所以说是”海市蜃楼”,这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。 四、扩展延伸 假如你是阿蒙森，当你得知斯科特等人遇难的消息，你要说些什么？ 假如你是挪威国王，你会说些什么，做些什么？ 联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示？ 学生自由交流，按小组讨论问题。 五、课堂小结 以积累名言警句激发学生情感体悟，进而体会真正的英雄意味着什么。 自由总结 作业布置 1请以“斯科特的悲剧使我明白……”为开头写一段读后感。2同步练习融合提高题 板书设计 斯科特的悲剧使我明白： ______谁是真正的英雄 人需要正确对待成败、得失…… 人需要有一种精神…… 人千万不能失去精神支柱…… 教后记 会课组长签字 教研组长签字 教科室签字