《学前心理学》7(第4周)第四章-学前儿童的记忆.pptxVIP

第四章 学前儿童的记忆 教学目标 教学难点 教学重点 记忆过程的三个环节及相关知识。 课后思考 第一节 第二节 第一节　记忆概述 一 、什么是记忆 二、记忆的种类 三、记忆过程的分析 四、记忆的品质 五、记忆表象及其特征 回 （一）记忆的概念 记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程。 回 种类 概念 适用人群 形象记忆 以感知过的事物的形象为内容 画家、建筑师 情绪记忆 以体验过的某种情绪和情感为内容 表演艺术家 逻辑记忆 以概念、判断、推理为内容 数学家、思想家 运动记忆 以过去做过的动作为内容 运动员 根据记忆的内容划分 回 根据记忆保持时间长短不同划分 （1）瞬时记忆（感觉记忆）通过感觉器官所获得的感觉信息在0.25—2秒钟以内的记忆。 （2）短时记忆：指一分钟以内的记忆、即所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟识记后立即再现、再现后就不再加以保持。贮存信息的数量是7±2个组块。 （3）长时记忆：指一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。 回 （一）识记 识记是人们识别并记住事物的过程。它是记忆的第一环节。 1.无意识记和有意识记 有意识记效果比无意识记效果好 有意识记是学习活动最主要依靠的识记类型 2.机械识记和意义识记 意义识记效果比机械识记效果好 回 （二）保持 保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。它是记忆的第二环节，是实现回忆的必要前提。 1.遗忘及其规律 艾宾浩斯遗忘曲线 ：遗忘进程是不均衡的 ， 表现出先快后慢 2.遗忘的种类 （1）暂时性遗忘——已转入长时记忆的内容一时不能被提取，但在适宜条件下可能恢复 （2）永久性遗忘——记忆的材料未经复习就已消失 回 （三）回忆 回忆是对头脑中保持事物的提取过程。这也是记忆的最后一个阶段。 1.再认 再认是当识记过的事物再度出现时能够把它识别出来。 2.再现 再现是当识记过的事物不在时能够在头脑中重现。这是一种高水平的回忆，如学生在做闭卷问答题时，回忆学过的内容。 回 （一）什么是表象 　　保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时在脑中呈现出来的形象。 回 （二）表象的特征 1.形象性：没有感知觉的形象那么鲜明、完整和稳定。 2.概括性：用形象概括，思维用词语概括 表象是由感知向思维过渡的中间环节 回 回 一、学前儿童记忆的发生与发展 二、幼儿记忆发展的主要特点 三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施 四、在活动中发展学前儿童的记忆力 第二节　学前儿童的记忆 谢 谢 REPLAY