四川省成都市经开实验中学高一化学32铝的重要化合物课件.pptVIP

二、铝的重要化合物（一课时） 高中化学必修1第三章第二节 1、教材编写 Ⅰ、教材编写意图：通过实验探究，掌握铝的重要化合物的性质 Ⅱ、课题——节标题——内容间的编写体系理解： 2、教材内容前后关系、地位： 本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学（必修1）第三章第二节《几种重要的金属化合物》第二课时，属于元素化合物内容。 一、教材内容分析 初中 高中本节前 高中本节后 铝、铁、铜的物理性质及铝与氧气反应 钠及其化合物的性质；铝既能与强酸反应，又能与强碱反应 铁的化合物的性质；非金属及其化合物的性质 高中本节 铝的化合物的性质；两性氧化物、两性氢氧化物概念的形成 3、教材素材处理（文本内容、表格、讨论活动、实验、课后习题） I、氧化铝、氢氧化铝的两性，氢氧化铝的热不稳定性、明矾的性质。 II、探究氢氧化铝制备方案， 氢氧化铝性质的讨论。 Ⅲ、课后习题：氧化铝、氢氧化铝两性应用。 二、教材内容分析 一、教材内容分析 1、学生已有的相关内容知识、方法 本节课的教学对象是高一学生，在预备知识方面，他们在初中学过一些常见的金属氧化物和金属氢氧化物的性质，又刚刚学完物质分类和离子反应，使掌握Al2O3和Al(OH)3的性质、形成两性氧化物、两性氢氧化合物的概念，难度大大降低；在实验技能方面，他们对化学实验有浓厚兴趣，能够独立操作简单实验，但实验目的性不强、操作不规范不熟练、观察不仔细、不及时记录现象、实验分析能力差。这节课涉及的实验安全性高、操作简便、现象明显，非常适合学生实验，老师只需适时提示和引导，就能“使学生获得基础知识与基本技能的同时学会学习的过程”。 2、学生已有基础知识对本节学习的影响 好的影响：易写出氧化铝、氢氧化铝与酸的反应方程式 不好的影响：氧化铝、氢氧化铝与碱溶液反应方程式书写较难，特别是涉及有关量的关系 二、学情分析 依据课改精神、课标要求及学生实际确定本课时预期达到如下教学目标： 知识与技能： a.形成并掌握两性氧化物和两性氢氧化物的概念； b.掌握Al2O3和Al(OH)3的重要性质，并会用离子方程式表示； c.了解铝的重要化合物在生活、生产中的应用。 过程与方法： a.通过自主探究实验，培养实验意识、操作技能、观察能力、分析问题和解决问题的能力等； 三、教学目标确定 b.通过比较归纳、讨论概括、实验探究等方法，培养获取知识的能力，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。 情感态度价值观： a.在小组实验和交流评价中，提高学习化学的兴趣，养成团结协作的品质； b.通过明矾净水、Al(OH)3治疗胃病、铝中毒等素材，逐步养成用化学视角关注生活的习惯，体会化学对人类生活重要影响。 三、教学目标确定 四、教学基本设计 教学环节 教师活动 学生活动 创设情景　引入课题 “金属铝及其合金在现今随处可见，但在一百多年前，拿破仑三世头戴铝制王冠来炫耀法国的强盛和自己的尊贵。因为在当时金属铝的价格是黄金的20倍！是自然界中的铝元素含量少吗？虽然铝是地球上含量最多的金属元素，但都以＋3价的化合物形式存在。这节课我们就来学习——铝的重要化合物 。” 倾听 （1）教师引导学生填空，猜想Al2O3可能具有的性质。 依据 标准，可将氧化物分为 氧化物和 氧化物。通常情况下，金属氧化物属于 氧化物。 （多媒体投影） （2）老师及时鼓励学生利用已有知识大胆猜想的创新精神，但对学生的推断不做评判，建议学生用实验证实自己的猜想。 （3）根据Al2O3在酸或强碱中都能溶解的事实，要求学生完成如下离子方程式： Al2O3 + H+= + H2O ① Al2O3 + 2OH-= + H2O ② （4）引导学生阅读P58第1、2自然段课文，要求学生归纳Al2O3性质、存在和用途三者之间的关系。根据学生回答，老师总结如下：（多媒体投影） （1）完成填空，猜想Al2O3的性质——碱性氧化物 （2）思考、讨论，设计实验，自主探究Al2O3分别与盐酸和NaOH溶液反应。两人一个小组，一人操作，一人记录。 （3）完成离子方程式，从中深刻认识到Al2O3独特的性质，对两性氧化物的概念自然形成。同时还知道，除了碱性氧化物和酸性氧化物外，还有两性氧化物，拓展了对氧化物的认识。 （4）自主阅读P58第1、2自然